基于以美育人视角的“一生一特长”中学音乐教学实践探究

周金丽

【摘要】随着我国教育事业的进步，在现在的中学校园中，传统的音乐教育观念已经无法满足现在的音乐教育思想和音乐教育管理方法。这就需要有一种新的思想视角去看待现在的音乐教育发展，而以美育人的教育理念的出现为现在的音乐教学实践提供了帮助。通过以美育人的视角去看待“一生一特长”的教学实践探究问题。

【关键词】美育;;特长;;音乐教学;实践探究

【正文】以美育人的教学实践运用在中学音乐中，以美育人达到一生一特长的目标，但以美育人运用在实际的教育事业中还存在着一些需要探究的地方，所以本文首先提出什么是以美育人的音乐教学实践，通过以美育人的音乐教学实践是学生的感受美、以美育人的音乐教学实践是学生的表现美两方面来讲述，其次从如何在以美育人的视角下实现“一生一特长”的音乐教学实践讨论，依因材施教，发展个性，培养特长、对于专业生应该做到人人学会一门乐器、重视课堂教学，加强课堂改革三方面阐述，最后讲述以美育人将会发展学生的音乐之路。

一、什么是以美育人的音乐教学实践

1.1以美育人的音乐教学实践是学生的感受美

现在的音乐教育开始探究以美育人的教学实践，音乐本身就具有着发现周围美的特殊性质，而且音乐本身还可以为周围的环境创造美，音乐可以带人们去感受周围世界的美态，现在又以美育人的教育思想去发展音乐，培养更多的学生去发现周围的美，音乐本身也具有强大的渲染力和传播力，通过音乐的美去使学生感受周围隐藏的美。

1.2以美育人的音乐教学实践是学生的表现美

以美育人的教学实践就是通过音乐使学生们表现出来一种表现的美，只有接受了以美育人的音乐教学实践后，学生们表现出了一种表现美，这才是以美育人的教学原则，只有这些接受了以美育人思想的学生表现出了美，才能证明这种思想的实践效果好坏。以美育人的教学思想就是通过音乐向学生们表达美，让学生们的内心感受到美，让学生们知道美是多么令人向往，这样才能更好地使学生们表现出美。学生接受了以美育人的音乐思想之后，学生本身就会在日常的生活中表现出来这种美。而且只有学生表现出这种美才会表现出以美育人的音乐思想是否行得通。

二、如何在以美育人的视角下实现“一生一特长”的音乐教学实践

2.1因材施教，发展个性，培养特长

以美育人的教学方针在一定程度上与传统的教学模式还是有一样的地方，就是对于不同的中学生不能做到因人而异，所以对于以美育人的音乐教学在实践过程中也应该注重对于不同学生采用不同的教学方法。以美育人对于传统的教学方法，它有着更多的灵活性，它更加注重于发挥不同学生的个性，不去压制学生们的个性，而是在正确的引导下去让学生們对于自己的个性进行表现出来。

2.2动员学生熟练掌握一门乐器

以美育人的教学实践是在音乐课上进行的，音乐对于每一名音乐学生来说都有着一种不一样的意义。学习音乐的基础就是要学会使用乐器演奏出音乐，这样才可以很好地学习音乐，这就要求所有的音乐学生都要学会至少一门乐器的使用。乐器是演奏出音乐的“武器”，只有学会使用这把“武器”才能更好地演奏出音乐。当每一名音乐学生都会使用至少一门乐器的时候，音乐才能更好地发展，这样背景下的音乐发展也才会更加的迅速，以美育人的音乐教学实践是要每一名音乐学生都有着适合自己的特长，而对于音乐学生来说，学习一门适合自己个性的乐器是无二只选，所以才会在以美育人的教学实践中提出学生需要学会一门乐器。

2.3重视课堂教学，加强课堂改革

以美育人的教学实践不是推翻传统的教学模式，更不是要推翻传统的上课方式，所以对于传统的上课方式还是需要注重，在教学实践中还是要注重的课堂的教学，音乐学生还是要在课堂中接受音乐知识，这就需要实践过程中要对于课堂的教学十分重视，不能对于课堂教学放松，丢失了教学的阵地，要牢牢地占据这块教学阵地，发挥它极致的教学优势。在初一音乐课本中《初中时代》这一歌曲，符合初中生的形象，在学习过程中教师可以和学生互动，课堂教学是通过师生面对面进行的，面对面的交流更加有利于师生之间解决问题，课堂教学可以为音乐学生提供良好的学习环境和学习氛围，课堂中的音乐学生可以进行交流和探讨，这样也可以有利于音乐学生发展自己的个性特点，对于达成一生一特长的目标提供助力。

三、“一生一特长”有利于学生的音乐发展

以美育人的教学实践是要做到一生一特长的目标。而这对于音乐学生来说是一件好事，因为这是基于学生自己个性进行培养的，学生有着属于自己的个性特长，他们对于自己的个性特长会更加的喜爱，也会更加乐意去发展自己的个性特长，这样会有利于学生发展自己的音乐之路，每一名音乐学生都有着属于自己的个性特长，这样就会产生每一名音乐学生在可能相同的领域有着不同的发展方式，每一个音乐学生都有着自己的发光点，这些都是有利于学生们发展自己音乐的有利条件。

【结束语】在以美育人的视角下实现“一生一特长”能够为音乐领域培养出更多的音乐人才，能够及时发现学生的特长，避免埋没人才，让孩子可以更好的成长，能够掌握一技之长。

【参考文献】

[1]常笑雯.基于音乐学科核心素养下普通高中生音乐审美能力的培养[J].北方音乐，2020（24）：112-115.

[2]朱倩颖，吴子吟.基于音乐核心素养下高中合唱教学创新实践研究[J].北方音乐，2020（23）：121-123.