分层教学模式在高中体育教学中的运用

李冠雄

摘要：随着教育的发展，传统的教学方法和教学观念已不再适合当前的教育。分层教育是一种新型的教育理念和模式，可以适用于当前的高中体育改革，有助于满足课程改革的要求和实施素质教育的标准。为了充分利用分层教育模式的功能，教师将学生置于课程的主要位置，结合学生的差异来很好地进行分层，并根据不同层次学生的发展需求设计和个性化相应的教育活动。

关键词：分层教学;高中体育;运用策略

由于先天或后天原因，高中生的身心特征在一定程度上存在显著差异。面对这种情况，教师需要在此基础上对学生进行分层，以提高高中体育教育的效果，分层教育体现了根据学生的需求进行教学的教学思想。此外，这些原则和教学思想必须在整个高中体育课程中贯彻执行。教师需要鼓励学生通过获得学习能力和加强教学研究的基础上进行科学分层来引导学生积极参与体育运动，以此培养学生的终身锻炼的理念。

一、根据分层教学要求落实因材施教;

为了使分层教育与高中体育深入结合，倡导适合学生能力的教育是根本。教师应该对学生有深入而全面的理解，分级指导应该更加理性，科学，并建立良好的师生关系。根据每个学生的情况分层。由于每个学生都有不同的个性和爱好，因此在对学生进行分层时，教师必须考虑学生之间的差异，并根据学生的特点来调整教学内容。体育活动是体育的基础，应在设计和执行活动中考虑学生水平的差异，并尽可能弥补差异和学生的不足。通过对学生的性格，爱好和体力进行分层，让中学生积极完成训练任务并提高身体素质。

例如，在篮球课程中，由于篮球是一门技术性很高的课程，因此教师需要将不同的学生分组，并将基础良好的学生与基础较差的学生分开。有些学生每天都打篮球，有些学生可能没有打篮球。教师必须针对不同的学生执行不同的培训策略。在向高中生进行运球教学时，基础良好的学生可以适当地增加难度，以便他们可以执行不同的动作。对于基础较差的学生，老师可能会允许学生继续练习，帮助学生完成基本动作和知识学习。通过教师在现阶段下的课程中开展分层教学，能够让学生最大程度上取得适合自身能力水平的教学，实现高中体育课程的有效开展。

二、根据分层教学要求运用灵活方法;

分层教学除了要根据学生的能力不断进行教学外，还必须确保教学方法的灵活性和多样性。根据学生的当前水平和学生的个人需求，应采用和改进适当的教学方法。学生对学习的兴趣使他们能够充分体验运动的乐趣。在对学生进行体育锻炼时，必须严格遵循科学分层目标。为不同的学生进行不同的体育锻炼活动。教师必须结合学生的实际情况，对学生进行研究，找到适合学生的运动项目，提高学生的运动技能，并树立正确的运动观。当采用灵活多样的体育方法时，应该给学生展示自己的机会，在这一过程中，教师必须平等对待所有学生。可以肯定的是，每个学生都能获得进步和成长，收获专业知识。这种方法确保了教学方法的科学性，并确保学生始终保持积极主动的学习状态，并最终从整体上提高学生的体育素养并激发体育教育的活力。

例如，在長跑教学中进行分层教学时，教师应熟练地运用灵活生动的教学方法，使学生掌握一套身体技能和运动技能，以完成长距离跑步训练。许多学生对长跑并不能够积极参与，因为他们认为这种运动非常无聊。为了改变这种的教育状况，教师可以调整教学方法，在单调的轨道上放置一些障碍物，将原来无聊的长途奔跑变成不断突破障碍并解决难题的障碍奔跑。这时，鼓励学生在长跑过程中进行形态改变，使长跑表现出一定的生动性和趣味性，让学生能够爱上长跑并积极参加体育活动。

三、根据分层教学要求关注教学评价;

分层评估方法改变了过去的单调评估模式，分级体育评估强调尊重学生的差异，并体现针对学生差异化表现进行点评。在体育课中，教师应特别避免比较成绩好的学生和成绩相对较低的学生。否则，学生的学习动机就减弱了，显然不适合分层教育的核心思想。教师需要继续提高改进评估的适用性，适当扩大评估范围，关注学生的学习过程，了解学生自身的成长和进步，并不能用成绩来判断成败。当然，教师应倡导独立和相互评估，这些评估也可以作为教师评估的参考。

例如，高中体育的期末考试不再使用单调指标进行评估，而是通过评估不同级别的学生并评估他们的学习态度，纪律，顺从性和学习效果来扩大评估的范围。在评估学生时，教师可以改变就有方式并以此对学生开展全面的教学评价。对于具有良好身体素质和身体素质的学生，教师必须同时鼓励和肯定自己，设定更高的目标和严格的要求，以便他避免自负。对于身体健康不良的学生，教师应鼓励学生建立学习信心和动机，积极参加体育锻炼，并改善身体健康和运动技能。

综上所述，面对这种情况，教师需要在此基础上对学生进行分层，以提高高中体育教育的效果，分层教育体现了根据学生的需求进行教学的教学思想。此外，这些原则和教学思想必须在整个高中体育课程中贯彻执行。

参考文献：

[1]    梁中山.在高中体育教学中分层教学法有效运用策略[J].当代体育科技，2020，（12）：113+115.

[2]    苏彦超.分层教学在高中体育与健康教学中的应用策略[J].田径，2020，（03）：6.