基于核心素养培养的小学数学教学方法研究

冯小峰

摘要：當下，核心素养已经成为了学生所需发展的比较基础性的素养，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要尽量优化自身的教育形式，把发展学生的核心素养作为重要的教育目的，以此设计并实施针对性的教学策略对学生进行教育，促使学生逐渐地形成良好的素养，让教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将从多方面研究基于核心素养培养的小学数学教学方法。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略

当下，社会对人才的要求越来越高了，不仅需要人才具备丰富的知识，还要求人才具备丰富的素养。教育是为社会输送人才的重要渠道，自然需要进行不断性的优化，以把学生培养成综合性的人才。小学数学教师需要对当下的教育形式进行研究，需要从长远的眼光看待教育，深入地挖掘数学学科教育内容，把培养学生的核心素养作为重要的目的，以此展开教学，以促使学生逐渐地汲取良好的素养，获得更好地发展。

一、引导概括数学现象，培养学生数学抽象力

数学抽象力是当下学生所应具备的一种较为基础性的核心素养，小学数学教师在进行知识的教育时，可以通过引导学生进行数学现象的概括，逐渐地培养学生的数学抽象力。

如，在讲授与轴对称相关的知识时，笔者会采用引导学生自主性概括轴对称现象的方式，发展学生的数学抽象力。课堂上，笔者会向学生展现多种多样现实生活中的轴对称现象，即蝴蝶、飞机、古代建筑等等，并会促使学生对这些轴对称现象进行研究，让学生将其进行一定的抽象性的概括，使得学生总结出轴对称的概念。这样，学生便在笔者的指引下，以比较积极且主动性的姿态，进抽象性的事物的概括，说出了自认为的轴对称的概念。依据学生所说的内容，笔者会对学生进行一定的知识的教育，让学生因此能够明晰比较合理性、准确性的轴对称的概念，以使得学生更好地掌握相关的知识，让学生逐渐地形成良好的数学核心素养。

二、巧用现代信息技术，发展学生直观想象力

直观想象力主要重视的是对相关的知识的直观性的想象，能够促使学生在脑海中更好地体会和了解相关的知识，让学生更好地解决一些问题。小学数学教师在进行知识的教育时，可以将现代信息技术进行一定的应用，以有效发展学生的直观想象力。

如，在讲授“长方体和正方体”这部分的知识时，笔者为了发展学生的直观想象力，让学生对相关的知识有更好地理解和认知，便会将现代信息技术进行合理性地应用。在备课阶段，笔者会依据教育内容，在互联网上搜集与之相关的图片资源，并会将这些资源进行合理性的整合，设计成视频。课堂上，对学生进行相关的知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频。视频以生动且形象的形式，向学生展现了长方体和正方体形成的过程。依据视频中所展现的画面，笔者会逐步的向学生讲解一些比较理论性的知识，促使学生更好地明晰这些理论性的知识，掌握长方体和正方体的特点。通过视频所展现的形象化的事物，学生在脑海中形成了比较生动地画面，能够直观想象出比较立体性的图形，能够为学生做与几何相关的数学题带来了便利，让学生的直观想象力获得了有效地发展和提升，使得笔者顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。

三、开展丰富实践活动，增强学生数据分析力

数学分析力着重关注学生对数据的分析，掌握了这种能力，学生能够更好地对现实生活中的一些数据进行统计，生能够透过数据，分析一些生活现象，解决一些问题。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要重视实践活动的开展，以有效发展学生的数据分析力。

如，在讲授“扇形统计图”这部分的知识时，笔者会在讲完比较基础性的知识后，开展实践活动。在实践活动中，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位，对一些现实生活中的数学现象进行探讨、研究和数据分析，并使得学生能够将分析的结果，以扇形统计图的形式展现出来。在笔者的指引下，学生便开始尝试进行数据分析，会选择关于调查班级上学生所喜欢的科目、电影类型、综艺节目等主题，进行一定的调查和数据分析。在此过程中，学生会充分地应用自己所学习的知识，会积极配合组内其他成员，进行一定的数据分析，展现出自身的数据分析结果。当然，笔者还会鼓励学生以小组为单位，展现出他们的数据分析结果和所汇总的扇形统计图，并会对学生进行比较合理性的教育，让学生进行一定的查漏补缺，使得学生更好地研究和掌握相关的知识。总之，数据分析力是当下学生所应具备的一种素养，小学数学教师在进行知识的教育时，可以通过开展实践活动的形式，发展学生的数据分析力，让教师因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。

综上，小学数学教师有必要对当下的教育形式进行研究，有必要多多关注学生的发展情况，通过引导学生概括数学现象、巧用现代信息技术、开展丰富实践活动的教育形式，发展学生在数学抽象力、直观想象力、数据分析力等方面的素养，以使得学生形成良好的核心素养，让学生获得更好地发展。

参考文献：

[1]黄义雄.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].文理导航（下旬），2017（07）.

[2]孙兆辉，仓誉.基于数学核心素养的小学数学教学改革刍议[J].吉林教育，2017（10）.