如何培养中专计算机专业学生自主学习能力

王雪枝

摘要：中职教育是职业教育的一部分，为社会培养初、中级技术人员作出很大贡献，在整个教育体系中占有很重要的地位。中职教育在教学中应着重培养学生的技术能力，尤其是计算机专业学生，学的内容无法赶超计算机发展的速度，更能体现在教学中培养学生自主学习能力的重要性。

关键词：自主学习;学习兴趣;学习能力

21世纪是一个发展速度快于以往任何一个世纪的新世纪，随着第四次工业革命浪潮的到来，整个人类社会发生了翻天覆地的变化。职业教育本应是教育领域改革的引领者。现在社会走在了职业教育的前面，这是时代的步伐，即使我们快马加鞭也很难跟得上。对于中职教育，想靠学校教学教给学生终身够用的知识和技能是不可能的。计算机学科更是如此，其应用技术更新周期不断缩短，在学校进行计算机教学永远都无法超前于信息技术变化的步伐。想要适应社会的发展，就必须具备较强的自主学习能力。

经过调查发现中职学生中很多学生的文化基础课程如语文、数学等课程较差，他们没有接触过计算机方面的专业课程，所有的起步几乎都是零起点，学习起来会更加费力一些。学习目标不明确，对所学专业课程兴趣不浓，尤其计算机专业的学生有七成多的学生都是因为喜欢上网、喜欢玩游戏、看电影才选择的该专业，有近两成的学生是随便选择的，只有不到一成的学生是因为喜欢计算机才选择它的。同时，现在的中职生普遍意志力差，适应能力不强，在学习中存在着不同程度的学习障碍，自主学习能力差，普遍存在厌学情绪，而且越来越严重。针对中职学生的学习现状和自主学习的意义，随着课程改革的不断深入和发展，无论从教师的角色转变还是学生学习方式的改变，我们都取得了明显的效果，但我们的步伐还迈得不够大，学生还没有真正摆脱束缚和禁锢，真正成为学习的主人。培养学生的自主学习能力，就需要进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生学习观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力的中青年教师，使学校的教师队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。培养学生的自主参与学习意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性。掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到发展，形成了一套适合培养学生自主学习能力培养的教学模式和策略。

一、培养学生自主参与学习意识、自主参与学习兴趣和自主参与学习精神，激发学习兴趣

学生入学第一步在《专业认知》对《职业岗位认识》及《职业生涯规划》课程中培养学生初步的职业定位以及学习兴趣，并在以后的专业课学习中贯穿始终。随着对当前学生的学习方法，学习习惯、学习能力的实际情况进行调查研究。通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题，确立学生的主体地位，把“主角”的位置让给学生，把主动权交给学生，使他们真正地成为学习的主人。解决学生想自主参与学习、愿意自主学习并能够长期坚持的问题。

二、培养学生自主参与学习教学模式

改变传统的教学模式，更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，变“灌输式”为“启发式”，变“保姆式”为“自主式”全面提高教师的教学艺术和教学能力。结合目前主流项目教学和理实一体化教学模式，进一步完善、改革、创新。根据计算机专业不同学科特点进行教学设计，充分体现课堂组织教学的教师的“三导”、学生的“八自”指导思想。

三导：学前“导”兴趣，学中“导”思路，学后“导”迁移。

八自：目标“自”己定，教材“自”己读，问题“自”己提，重点、难点“自”己议，观点“自”己讲，规律“自”己找，效果“自”己评，意义“自”己寻。

积极探索实践适合中职计算机教学的微课-慕课-翻转课堂教学模式，从而增强学生的学习自主性、互动性，通过线上学习线下答疑，真正实现了教师主导，学生主体的地位，极大地增强了学生的自主学习能力，为培养学生终身学习奠定了基础。从而实现教育的最终目的——“教是为了以后的不教”。

三、具有完整的学生自主参与学习能力评价体系

课堂教学中学生自主参与学习的兴趣，参与学习的效果，与对学生参与学习中的评价尤为重要。因而在教学中对学生主动参与学习要有一套评价主体多元化、评价内容全面性、評价方法多样性、评价过程发展性的完善的评价方法和体系。

综上所述，中职生自主学习能力的培养，主要是要激起中职生的学习兴趣，得到学习的快乐，感受学习的乐趣，才能够去主动学习，并养成习惯，形成一种学习能力，以适应社会发展。在培养学生自主学习能力的过程中，应以学生为中心，整合资源，结合实际，制定全新的教学模式方法，为国家发展培养更多综合型人才，为社会发展提供更多助力。

【本文系2018年河北省职业教育科学研究课题《中职计算机专业学生自主学习能力培养的研究》的阶段性成果（课题编号：JZY19141）】