高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设的思考

黄建

摘要：作为新时期高校党建的重要举措，教师党支部书记“双带头人”队伍建设，是加强高校党建工作的必然要求。高校“双带头人”队伍建设虽成取得了一定成效，但也还存在着诸多的问题，需要进一步探索和优化工作措施。

关键词：高校;支部书记;“双带头人”

深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的十九大精神，是“双带头人”队伍建设的基础。教师党支部的作用发挥情况，关键要看支部书记。中组部、教育部印发的《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》对“双带头人”队伍建设作了明确，这充分体现了顶层设计的科学性，但从工作具体落实情况来看，还存在着一些难题尚待解决，需要积极探索和优化建设举措。

一、“双带头人”队伍建设的成功做法

（一）培训方式多样化

“双带头人”队伍建设建设中十分重视培训学习，一是充分利用多种新载体，特别是随着“互联网+”模式的运用和发展，培训方式也实现了线上和线下多种培训方式的有机结合。二是拓宽培训内容，培训学习内容主要有党建理论知识、教学科研和创新能力等方面。目前，各类培训学习已经成为“双带头人”队伍建设的固化措施。

（二）示范效果好

“双带头人”激励保障措施逐步完善，教师党支部书记“双带头人”可直接参与职务职级晋升、评优评先等重大事项的决策研究，并作为选拔任用院（系）领导干部和职称评定的重要依据;同时，将他们的党务工作计算工作量，并享受相应的津补贴待遇。激励机制的进一步完善对高校教师产生了积极地影响。

（三）建设成果落地见效

为了使建设成效看得见，高校都很重视指标的有效运用。目前，高校进一步细化对教师党支部书记“双带头人”队伍建设的考核评价，主要分为党务工作考核和实绩效果考核。工作指标化已是当前各高校加强和改进“双带头人”隊伍建设的重要方式。

二、存在的问题及其困境

（一）成效运用还不够

诚然，“双带头人”队伍建设中培训学习的作用发挥效果较好。但在建设过程中过于重视培训，因而忽略了具体效果的情况。当前，高校虽把着眼点和重心放在对“双带头人”的教育培训上，但是对教育培训效果还缺乏有效运用。在培训内容和方式上，虽然培训方式丰富，但是大多数的培训仍然以单一上课的方式来进行，这种方式没有使“双带头人”参与积极交流互动。同时，培训的实效性仍然还是队伍建设中存在难题。

（二）评估评价重视不够

为了队伍建设的各项成果更加明显，高校在建设过程中十分重视各类指标运用。在现行培育建设还相对不够不成熟的情况下，对“双带头人”设立的指标体系起到了发挥导向作用的效果，但是仅强调指标而不重视评估显然是不够的。建设过程中很多指标都是单一的问题，这就很容易造成为了完成任务的假象。同时，指标考核的结果还流于形式，评估仅停留在结果层面，无法实现结果的继续使用，指标的可操作性也还不够。

（三）监督检查力度不够

强化监督检查是基层党务工作中的重要环节，但是我们检视“双带头人”队伍建设情况，却出现了一定的困难，重要原因在于缺乏有效监督。为克服当前发现的这一难题，在队伍建设中还要不断加强激励。但这只在内部起到示范作用，在队伍建设的后期，目前这样的示范效果力度是不够的，原因在于监督检查的形式化。

三、创新队伍建设举措

（一）创造条件，加强培训

加强教育培训，提升培训学习的效果，对于党务工作能力不够的党支部书记，要以集中培训学习、和轮岗交流等多种方式，不断地提升他们的理论修养和工作水平;对于有学术带头人基本条件和潜力的党支部书记，要在教育教学、科研立项和外出研修等方面进一步创造有利条件，帮助他们拓宽通道、切实提高教育教学和理论研究水平。进一步建立健全学习培训长效机制，提升他们的政治理论修养和业务工作能力。

（二）搭建平台，加强实践

进一步明确支部书记的职能职责，发挥作用，严格落实一岗双责，实现党务工作与业务工作融合发展，避免两张皮现象。建立教师支部书记参与院（系）重大决策的制度机制，使教师支部书记积极参与院（系）发展、重要事项决策、职称评聘和评优评先等，让教师党支部书记在日常岗位上锻炼自己，工作中实践创新，使他们融入教育教学重点工作，解决实际问题，不断丰富经验。

（三）完善制度，强化保障

要在制度顶层设计的高度上对“双带头人”做到思想关心、工作支持和待遇关怀。一是要明确具体目标任务，建立推进工作的有效机制，切实加强考核;二是进一步发挥激励保障的作用。切实完善制度建设，支部书记履职尽责情况与评优评先和职务职级双线晋升挂钩。

四、结语

高校教师党支部书记“双带头人”选拔方式全覆盖到了最后验收阶段，只有教育部门及高校加强合作，不断建立健全“双带头人”队伍建设的体制机制，确保高校基层教师党支部成为高校党组织的战斗堡垒，成为联系师生的纽带，成为高校改革创新的动力！

【参考文献】

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