论农村小学数学教育中的寓教于乐教学法

摘要：随着新课程改革的发展，越来越意识到传统教学理念不利于实现素质教育，因此教师需积极转变应试教育重考试成绩的观念，不再采用教师单方面灌输知识的教学方式，积极探索更好的教学方法来开展农村小学数学教育，给小学生传授数学知识。本论文通过分析寓教于乐教学法，提出寓教于乐教学法的具体措施有设计小游戏、使用多媒体设备、创设生活情景和重视小组合作，指出寓教于乐教学法有利于提高小学生的数学思维能力，可实现应试教育转变为素质教育的目标。

关键词：农村小学;数学教育;寓教于乐

一、寓教于乐教学法

随着新课程改革的发展，越来越意识到传统教学理念不利于实现素质教育，因此教师需积极转变应试教育重考试成绩的观念，不再采用教师单方面灌输知识的教学方式，积极探索更好的教学方法来开展农村小学数学教育，给小学生传授数学知识。从生理发展的特点来看，由于小学生年龄比较小，他们的思维水平受年龄限制，对外界事物有较重的好奇心，但注意力无法长时间集中，并且其注意力较容易集中在感兴趣的事物上，小学生的数学思维处在养成阶段。根据小学生的这一现状，教师应认真了解学生的兴趣爱好，并据此开展数学教学设计。再加上小学生性格活泼好动，教师需重视寓教于乐教学法。

寓教于乐教学法强调课堂学习过程中是以学生为主体的，每个小学生都可以参与其中，教师在数学课堂教学中处于鼓励指导学生学习的位置，学生在较为轻松愉悦的课堂氛围中探索、学习和运用数学知识，教师结合教学要求，通过寓教于乐教学法让小学生融入数学课堂教学中，这样的教學方式充分调动学生的学习积极性，学生需要集中精力发挥自己的观察力、计算力、反应速度和合作能力，把抽象的数学知识变得生动有趣，使学生改变数学知识是枯燥无味的印象，让学生对数学知识不再有距离感，激起小学生学习数学的兴趣，锻炼小学生的数学思维能力，从而提高学习数学的效率。

寓教于乐教学法有利于提高小学生的数学思维能力，相应地也要求教师转变教学理念，可实现应试教育转变为素质教育的目标。

二、寓教于乐教学法的具体措施

1.设计小游戏

对于低年级小学生而言，他们在游戏中更容易学到数学知识。例如，在讲授“6～10的认识和加减法”这一课时，教师可以设计“老鹰捉小鸡”的游戏，游戏规则为：老鹰想要捉住小鸡，小鸡们需要躲避老鹰的追逐。老师邀请9名学生扮演“小鸡”，1名学生扮演老鹰，其他学生扮演计数者。游戏开始，“老鹰”捉住1只“小鸡”，老师就问其他学生“还有几只小鸡没被捉住呀？”以此类推，同学们轮流上台表演游戏，扮演“老鹰”和“小鸡”，用这样生动的方式来学会十以内的加减法。教师依据学生的心理年龄特征设计一些教学游戏，激起小学生学习数学的兴趣，从而提高学习数学的效率。

2.使用多媒体设备

数学是一门抽象的知识，受限于小学生的心理年龄特征，图片、声音和视频更有利于学生们认识到需要掌握的数学知识，在进行数学教学过程中，如果老师一味使用传统的板书形式讲述数学知识，低年级的小学生不太能明白老师所要表达的意思，也就不能很好掌握数学知识，这时就需要借助较为先进教学方式，即多媒体设备，为学生提供一个良好的教学氛围。在小学数学教育中，教师会发现上课时播放带有图片、声音和视频等较为生动的课件时，小学生的注意力都比较集中，对课件所要呈现的内容很感兴趣。例如在讲授“认识图形”这一课时，教师利用多媒体设备中的ppt给小学生讲解长方体、正方体、圆柱和球的知识，老师可以在ppt中插入长方体纸箱、正方体魔方、保温杯和篮球的图片来帮助小学生直观感受长方体、正方体、圆柱和球的具体形体是什么。教师根据教学要求适当运用多媒体，使抽象的枯燥的数学课生动活泼起来，让小学生在学习数学中感受到快乐。

3.创设生活情景

数学知识由诸多抽象的概念组成，小学生则不是很能理解抽象概念，把数学知识与小学生的生活情景联系在一起，一方面有利于小学生更好理解数学知识，另一方面也有利于小学生将数学知识运用到自己的真实生活中，做到数学知识的活学活用。例如在讲授“连加、连减和加减混合”这一课时，教师可以为学生创设这样一种生活情景：妈妈给你二十块钱，让你去小卖部买一瓶11块钱的酱油，你买回去后把酱油和找回的零钱都交给妈妈，妈妈没有收找回的零钱，并因你愿意帮助她劳动而奖励你十块钱，请问你手里有多少钱？通过类似的生活情景，教师帮助学生掌握数学知识和加减运算的练习。

4.重视小组合作

寓教于乐教学法的主要目的是让小学生在一种相对宽松的氛围中学习数学知识，根据小学生的学习特点划分小组，一个学习小组由观察力、计算力和反应速度各有所长的小学生组成比传统的默认前后座位是一个小组更有利于发挥小学生的数学潜能，在这样的小组中每个小学生都能展示自己在学习数学知识方面的优点，做自己喜欢做的事，也能鼓励小学生积极参与数学教学过程。例如在“百分数”这一课时，小学生需掌握折扣、成数、税率、利率和购物五个方面的数学知识，在“购物”这一教学环节，教师可以把同学们分为三个小组，讨论如下问题：各个商场在国庆节期间有不同的购物促销活动，甲商场的活动是买10送2，乙商场的活动是一律九折，丙商场的活动是满50元打八折，请同学们计算（1）买两件物品，去哪个商场更省钱？（2）买24件物品，去哪个商场更省钱？同学们可根据要求，小组内合作完成任务，再互相交流使用的方法和步骤是哪些。

三、结语

随着新课程改革的发展，越来越意识到传统教学理念不利于实现素质教育，因此教师需积极转变应试教育重考试成绩的观念，不再采用教师单方面灌输知识的教学方式，积极探索更好的教学方法来开展农村小学数学教育，给小学生传授数学知识。本论文通过分析寓教于乐教学法，提出寓教于乐教学法的具体措施有设计小游戏、使用多媒体设备、创设生活情景和重视小组合作，指出寓教于乐教学法有利于提高小学生的数学思维能力，可实现应试教育转变为素质教育的目标。

参考文献：

[1]田婕：《寓教于乐的数学游戏化教学分析》，《成才之路》，2019年12期。

[2]潘小琴：《寓教于乐，因材施教——构建高效的小学数学课堂初探》，《教育观察》，2019年18期。

[3]赵慧：《小学数学趣味课堂构建策略探究》，《中国新通信》，2019年14期。

作者简介：马贵云（1968-）男，籍贯：甘肃省康乐县，职称：高级教师，学历：中专，研究方向：小学教育，学校：尕路小学。