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浅谈初中语文预习教学的策略

2020-03-08石丽娟

神州·上旬刊 2020年2期
关键词:预习学习初中语文

石丽娟

摘要:随着时代的发展,教育行业迎来了新的改革,新教学要求学生能够总有自主学习的自觉性与能力。要求教育者在平时的教学过程中,将培养学生自主探究能力作为教学的一大重点。所谓自主探究能力,就是学生能够自发的在老师上课前预习将学内容,在老师课程结束后养成及时复习的好习惯。如果每位学生都能拥有这样的学习态度,那么初中语文教学将不再困难,学生也能学到更多更全面的知识。下文针对“预习、复习”的教学策略分析展开论述。

关键词:预习;学习;初中语文;教学策略

学生若想学好语文,提高自己在语文学习方面的综合能力,一定要有意识的去培养自己自主学习的能力。自主的预习与复习能有效帮助学生提高学习效率,掌握学习规律。不仅如此,长时间的自主学习习惯能够提高学生学习能力,让他们学会逻辑性的思考。教师授课能够辅助学生理解和掌握语文基础知识,但想要最好的学习效果,绝对离不开学生自主学习的习惯。

一、要求做好课前预习,开展课前自主探究学习

带着问题去学习,可以提高学习效率,增强学习效果,这也是自主探究与预习的意义所在。学生在预习过程中,可以在课本上标注好自己不懂的地方,以便在教师授课过程中有针对性的学习,解决问题等。如果再有不懂,可以向教师直接提出自己的问题,向老师请教。学生平时也一定要懂得自发的去看一些有益的文章与书籍,时常积累一些语文知识,有利于提高自己的理解能力思维能力。能更好的完成预习部分,积累到了一定程度之后,会发现自己能更准确的理解作者在文章中表达的自我与情感。例如:学习《在山的那边》一文时,同学们在课前可以进行朗诵,读出来更能体会其中含义,再联系实际想想,生活中是否也有“山的那边还是山”的情况。就像小学老师说考上某某中学你就幸福了,中学老师说你考上某某高中你就幸福了,高中老师说你考上某某大学你就幸福了……那么幸福的到底是结果还是过程?老师也可以给予适当的引导,让学生有一个大体的方向,更准确更高效的预习。

二、学生自主探究性引导,提高综合素质

我们一定要懂得读书的重要性,很多知识的学习都离不开平时阅读的积累,只有时时积累,才能做到时时对比,才能做到时时思考,才能做到时时进步。没有对比的学习很难有实质性的突破,在预习过程中,我们还可以找到同班同学对问题进行讨论,各抒己见,相互学习,弥补自己思维的不足。当发现自己不懂的地方时,不要急于向老师请教答案,而是自发性的先来讨论研究,这样理解会比前者更深刻。老师可以进行引导,纠正学生思考方向的偏差,鼓励学生自主学习与探讨。这样的方式能促进学生在各个方面全面发展,在学习的同时不断提升自己的能力。

三、开展互助学习,加强自主巩固学习

在以往的应试教育中,往往都是只注重学好课本知识从而高分通过考试。由于每个学生的理解能力,学生个性,学习态度的不同,总会有些同学会抵触教师这种填鸭式教育,以至于教师安排的巩固复习知识的练习的完成质量十分低下。随着教育的改革,教师也应该改变自己讲学生听的填鸭式教育法,让学生们互相帮助,在讨论中学习知识,在讨论中巩固内容。分组学习在教育行业已经是大势所趋,教师应当学会并运用。如在教授《皇帝的新装》一文时,为了改变学生固定的思维模式,就可以让学生用分组演绎,分组探讨的方式,让学生能够身临其境感受,从而帮助学习。这样互相帮助的方式能让学生互补长短,深入学习,巩固学习也不再枯燥,复习的效果更佳。

四、开展预习评价,强化自主学习能力

介于初中生相对来说不够的自制力,如果判定学生是否进行了有效的预习,关键就看学生对文章内容的熟悉程度,和书上呈现的笔记。只有真实有效的预习才能大大提高语文教学的效率与效果,否则等同于没有。所以教师要把好每一个环节,对学生的预习情况做出具体的评价,也可以让学生们分组展示自己小组的预习成果,提出预习过程中的问题,让课堂教学更有针对性。在展示环节中提出的简单的问题,也可以让同学之间互相作答,形成一个小型的讨论会,各自表达观点,让学生更加深入理解。遇到难题没法得出结论时,教师给出提示,引导他们正确学习,不必直接给出答案,这样探讨就没了意义,也要注意,最后一定要表明结果,不要让有些同学误解或者不清楚到底什么才是正确的。还可以固定一个时间开一个总结大会,对优秀的学生作出表扬以此激励他们再接再厉,对不佳的学生作出鼓励让他们在往后的学习中挑战自我,主动学习。这样一来,学生们的自主学习能力会在一次又一次的讨论过程中得到提高,变得优秀。

结语:

教育者的责任不是简单的让学生识字重复记忆,更重要的是教会他们学习的方法。“授之魚不如授之以渔。”随着时代的发展,现代社会要求学生能够拥有的是更强的学习能力,因此,自发的预习与巩固已经不可避免。我们既要传承传统教育中的优点,又要强化学生自主学习的能力,让学生个性得到充分展示,让学习效率在实践中提高。教师与学生只有明白预习和复习与学习同样重要,才能明确教学与学习目标,才能全面提高教学质量,培养学生综合素质。

参考文献:

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