小学生数学教学中学生健康情感态度的培养策略

姚海霞

摘要：在小学数学学习中，不只是学习知识，同样也是锻炼思维，养成情感，让自己有个全面的发展，作为小学数学教师，在小学阶段，不但要传授知识，更要注重培养学生的健全健康的人格情感的培养。

关键词：小学数学;健康情感;培养策略;素质教育

在小学数学教学中，笔者没有只关注知识的传授，同时也非常注重学生人生观和健康情感态度的培养，笔者认为知识固然重要，但健全健康的情感态度也是不可获取的，这同样能够伴随学生的终身。那么如何通过课堂教学渗透健康地情感态度培养呢？笔者主要采取如下措施：

一、让学生养成积极乐观的人生态度

小学阶段的数学难度不大，学生们分数往往都是很高的，有时候一个班50个人，有近40个人都是满分，孩子们每当得到100分也是非常的开心高兴，作为一名教师笔者固然希望孩子能够都得10分，同时，笔者也鼓励学生在追寻学习的过程中，那种拼搏向上不服输的精神，而不是把自己局限于一个似乎毫无瑕疵的分数。

学习的真正的价值在于学生在追求知识的同时那种不屈不挠，积极上进的精神，笔者认为，学生努力的过程远远胜于得一个所谓的满分。如果孩子过早地给自己定性为一个所谓的“好学生”或者“坏学生”的标签，其实也就限制了学生的终身发展。

二、让学生养成严谨认真的学习态度

数学是和数字打交到，其实不单单是锻炼学生的数学能力，更是培养学生一个严谨的学习态度与精神。数学是一门“一是一，二是二”的学科，虽然在小学阶段，数学难度较低，学生们都能得到较为不错的分数，但是随着年级的增长，数学知识的难度会越来越大，因此，对于小学生而言，最为重要地是养成严谨认真的学习态度。

例如，对于数学运算而言，强调的是速度，和严谨认真的态度，学生只有态度认真，才能正确准确的进行数学运算，提升正确率，而正确率提升了，恰恰是学生认真严谨学习态度的体现。

三、让学生养成知错就改的态度

学生的水平是参差不齐的，即使对于难度不高的小学数学，也有一部分学生在学习中由于各种原因导致出错，练习上有一定数量的错误，试卷上也有一定数量的错误，怎么办呢？笔者在教学中，让学生养成了有错就改的习惯，只要是试卷或者练习册上的错误，都让学生第一时间找我“提错”，这样久而久之学生都养成了提错的习惯，各个本子上、试卷上都没有错号了，也让学生懂得，有错就要及时改正，这是必须要完成的任务。

同时，笔者也让他们养成梳理错题的习惯，在小学低年级时，梳理错题的事情由家长协助学生完成，而随着年级的增长，整理错题我就让学生自己独立完成，让孩子准备一个厚厚的本子，把自己做错的题系统整理到本子上，再把这些做题主动地做一遍，这样学生的错误率就大大降低了，也对自己的知识掌握做到了心中有数。

四、让学生养成持之以恒的学习习惯

持之以恒是每个学生都应该养成的品格，在数学学习中，要培养学生持之以恒的学习品格，怎么办呢？笔者认为可以通过打卡的方式，笔者借助一些手机软件，让学生尝试过手机打卡，每天让学生进行数学计算训练，每天一次，这样让学生就养成了持之以恒的习惯。

同时，笔者也让学生养成课前预习，课中全神贯注听课，课后及时复习的习惯。小学阶段，给学生的知识是有限的，而养成的良好的学习习惯是终身让学生受益的。现在的学生容易浅尝辄止，容易满足，而让学生养成持之以恒的学习习惯，让学生能够终身受益。

五、让学生养成勤学好问的习惯

在数学学习中，学生肯定会遇到各种各样的难题，而很多小学生在小学起始阶段，都是家长辅导学习的，甚至有的地方辅导到3年级左右，都是家长读题，家长带着孩子写作业，这种方式固然满足了“陪伴”的需要，但也同时，让孩子对家长或者对外在因素有一种过度的依赖，那么怎么办呢？笔者认为，要让孩子能够进行独立思考，就要在学习中多问几个为什么？让学生养成勤学好问的习惯。原来我们总说“不耻下问”，其实有学者理解，下问，除了放低姿态，还有不要计较问题的简单，这样就有利于学生积极思考，勤学好问。

六、让学生养成互相帮助的习惯

在教学中，笔者发现了越来越多的独生子女，这部分孩子在学习中更习惯于自己的独立学习，而不能够同学之间的互相帮助。这样不利于学生参与集体生活，也不利于学生的积极发展。学生之间更应该“不是兄弟，胜似兄弟”，尤其是现在孩子都很孤单，在学校互相帮助，能够促进他们健全的情感的发展。

总之，在学生学习的过程中，并不是单纯地传授知识，也不是仅仅为了让学生考取一个较高的分数。笔者认为，在小学阶段，学生的行为习惯的养成，良好的情感态度的养成，是这个阶段必须重视的问题。教师在小学教学阶段，要引导学生养成正确良好的情感态度，这些才是让学生能够受益终身的东西。在小学阶段，学生还容易塑造，教师必须积极抓住这一关键期，这样才有利于学生的终身发展。

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