关于中职电子技术应用课程教学实践的探析

周业忠

摘要：职业院校在我国出现的时间并不短，但是因为前面还有本科院校，所以之前并不被学生和家长所重视，所以中职院校在师资的配备上、课程的设计上、教学内容的规划上和教学方法的研究上都与本科院校有着一定的差距，也存在着很多的问题，这也就使得中职院校培养出来的人才质量上跟不上职业教育发展的趋势。本文对中职院校中电子技术应用课程进行分析，对这门课程的教学实践进行研究，旨在为电子技术应用课程的发展做出一点贡献。

关键词：中职;电子技术;应用课程;教学

我国现在正处于信息时代，电子信息技术将会是我国今后研究的重点领域。随着我国逐渐步入信息化时代，各个领域都开始需要电子信息技术方面的人才，在中国掀起一股热潮，各所本科院校、中职院校都开始纷纷增设电子技术专业，添加电子技术应用课程，但是就目前的现状来说，还是存在着一定的问题，也急需找到解决的办法。

一、当前中职电子技术应用课程教学存在的问题

（一）中职学校在教育决策方面出现了失误

中职院校在教育决策上的失误，影响了整个专业课程甚至是整个学习的教学效果。同时，中职院校对电子技术应用课程也没有做到百分百无条件的支持，这也是电子技术应用课程存在的主要问题。主要表现在两个方面，第一，中职院校还没有跟上时代的脚步，没有认识到电子技术应用课程的重要性，没有把学校里的课程和人才市场的需要结合在一起，未能培养出社会需要的高新技术人才。第二;设备落后，中职院校对建设电子技术应用课程缺少资金支持，这就限制了老师讲课，也限制了学生学习，导致学生无法接受先进的、专业的课程。

（二）师资方面存在着问题

老师是学生的引路者，教给学生专业知识，帮助学生解决学习上生活上的大大小小的问题，中职院校老师的专业水平直接影响了学生的学习效果，目前，我国中职院校的老师主要存在两方面的问题：第一，老师的专业水平不行，老师的专业水平落后，跟不上当前信息化社会的发展趋势，大部分老师对电子信息技术的认识还停留在初级阶段，甚至是很多老师对电子信息技术方面知识的了解都不如学生更新的快，因此，在上课时也就无法教给学生更加专业的知识，教学效果也不好。第二，中职院校的老师的教学方法存在问题，电子技术应用课程属于科技类的专业课程，这就需要学校和老师为学生提供多元化的学习平台，只有这样才能让学生更好的掌握专业知识，但是，大多数的学校和老师都没有做到这一点，老师给学生提供的学习平台比较单一，就讲课这一种方式。

（三）学生没有成为电子技术应用课程中的主体

无论是那一门课程的学习，学生都应该是老师教学活动中的主体，只有这样，老师才能更好的挖掘出学生的潜能，但是当前我国中职院校的学生收到了多个方面因素的干扰，学生对学习电子技术应用课程的兴致不高，没有办法全身心的投入到学习中，比如给学生带来严重影响之一的就是学生的学历，中职院校的学历低，不如本科院校和研究生，因此，在毕业后的就业机会就会小很多，而且，学生对自己学习的课程了解的不深入、不透彻，这也影响了学生的学习态度。

二、加强电子技术应用课程教学的方法

（一）调整教学内容，进行实践教学内容的改进

电子技术应用课程是一门注重实际操作的课程，因此，中职院校的老师在给学生讲课时要改变过去注重理论的教学方法，要多多带领学生进行实际训练。如果老师在上课时仅仅是把理论知识教给了学生，那么学生是永远都无法学会电子技术应用这门课程的。为杜绝这种问题的出现，中职院校的老师应该结合目前电子信息技术发展的现状，在加上实际训练对课程内容进行更新设计，把落后的知识点和淘汰的知识点删除，增加新的知识体系，同时拓宽知识面，将信息论与计算机网络等作为重要的专业基础纳入教学计划。把图像处理技术、视频处理技术等前沿技术添加到老师的教学内容中，使学生更加清晰地了解和掌握电子技术应用课程最新理论和技术。老师在讲课时，还要坚持引导开发教学，适時采用多媒体将一些与专业密切相关的实例带到课堂上进行演示，让学生调动动手实践的积极性。

（二）通过学分制建设教学师资队伍

中职院校的老师在讲课时，可以使用学分制的培养方案，只要学生在一个学期内修够学校规定的学分就行，学生可以任意选择自己喜欢的课程，这样可以让学生具有更大的选择空间，具有更多的选择余地。这样的培养方案也让中职院校的老师之间产生竞争，这就使得老师要改变自己的教学方式，不断的地自身的知识体系进行更新，拓宽自己的专业知识领域，创设更多符合人才市场需求的专业让学生选择。在实际的教学活动中，老师应该积极探索符合学分制的教学方式和教学方法，增强学生在人才市场上的核心竞争力。

（三）建设校内外硬件实验及实践平台

电子技术应用课程是一门注重实际操作的课程，这就对学校的相关教学设备有了一定的要求，中职院校的实验室的建设应该充分考虑到学校对专业课程的发展和规划。院校要对建设实验室提供一定的资金费用，以方便电子技术应用专业的学生在上课时更好的进行实际操作技术训练，满足学生的需求。中职院校还要加强与企业之间的合作，校企合作是当今社会的主流发展趋势，学校为企业定向培养人才，企业为学校提供资金和实习场所等帮助，学校可以定期聘请企业电子技术方面的专业或是工作人员给学生讲课，教给学生实际操作知识，还可以带领学生到企业去参观，让学生提前了解工作环境和工作内容，让学生增强对社会的认识，学到在课堂上学不到的知识。

（四）利用多媒体，突出应用性特征

当前我国中职院校的电子技术应用课程教学模式是以老师单向的讲授理论知识为主，也不管学生在课堂上是不是可以消化这些知识，实际上，电子信息类专业课程应该更加注重教学内容的实用性，老师在讲课时要把理论教学和实际操作训练之间的关系处理好，避免发生矛盾。老师要适当的在课堂上删减理论上的知识，增加技能课程来实现对学生实际操作能力的培养。学校在划分电子技术应用课程教学的重难点时，也要注意到不仅要精加工教材，还应有效避免教学目标与课程教学内容之间的偏离。老师还可以使用多媒体设备，形成动静结合的教学模式，老师要充分的把学生的想象力和创造力激发出来，这样可以使老师的教学质量和学生的学习质量同步提升，对培养中职院校的学生的抽象思维能力有着很大的好处。在中职院校电子技术应用课程教学中使用多媒体还能促进老师和学生之间进行互动，老师要在设计课堂教学内容的时候注意激发学生的学习热情，让学生能够产生对学习电子技术应用课程的动力。

（五）创设教学氛围，促进学生探究

学校的电子技术应用课堂教学氛围创设对学生的学习行为有很大影响，对促进学生学习有着积极的影响。因此，中职院校的老师要熟悉学生的兴趣爱好，为学生创设一个良好的课堂学习氛围。每个学生都是独立的个体，探究问题的方式也存在较大的差异性，而且学生的知识水平、理解问题的能力都不一样，这就使得每一个学生的探究能力都不同。这时老师就需要有采取个性化的教学模式对学生进行讲课，老师在引导学生在对问题进行探究时，应该多给予学生一些鼓励，对于学生所犯的错误也不要直接指出，而是给出一些提示，让学生自己发现错误所在，从而帮助学生建立探究问题的信心。

三、结束语

随着科学技术的不断进步，知识的不断更新，专业课程体系与专业培养计划也应及时更新。在中职院校发展电子技术应用课程需要学校、老师和学生三方共同的发展，只有这样才能为中国培养出更好的电子信息技术专业人才。

参考文献：

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