把课上成一幅画

孙建锋

大雪。像一场燃烧，又热烈又纯洁，铺天盖地，白皑皑啊。

最冷冽的天，最滚烫的心。在冰冷的世界里热腾腾地活着。

把自己活成一种仪式。

活得没有时间，没有年龄，没有性别，与光阴化干戈为玉帛，云山梦水，且看雪舞，且听风吟。

你心中有一段春风，一朵清淡之莲，一截阔气豁朗，一份澄澈清丽。走进课室，眼睛明亮、话语珍贵、激情澎湃：

“雪，是孩子们的玩具！奔向操场，任性撒野吧！”

你把课上成一幅画。

孩子们遁入一片浩瀚无垠的白色海洋，每个人的心，都飘起来，和那雪一起，努力绽放自己的姿态，素琴白马、纵横四海，落地成花。向着光明和美好那方，盛放深情。

在一切的教学样态中，最美的是孩子活泼的融入。没有一种美比孩子们美成自己的美更美。

美就是这样一种充实，兑现为自己梦想中的那个自由人;

美就是这样一种照见，在追逐和最终打破幻想的奔跑中，把短暂的快乐，活成自己的信仰;

美就是这样一种发现，发现自己可以舍离生活的叠置，归于天真;

美就是这样一种延展，一种生命力的延展。

美就是这样一种生产力，一种绵延不绝的生产力。

看，美活在了操场上，撅着小嘴的那个孩子，在偷偷“吻”雪;眨着眼睛的那个孩子，在尽情观赏雪花于睫毛上跳芭蕾;深深吸气的那个孩子，在嗅着从天而降的雪花一路带着的寒香;专注侧耳的那个孩子，在谛听雪的曼妙与空灵;伸出双手的那个孩子，在捧读雪花美丽的图案……

雪化了，化成了孩子心里的春天;春天化了，化成了操场上的嬉戏万千。

那是一场限量版的大雪啊！它广被大地覆盖一切，无差无别。

雪中的每个孩子虽不尽相同，但他们都爱雪。爱雪中的每一秒，爱雪下得那么认真，爱雪诗意的留白。雪，似乎更爱每个孩子的眼睛，干净清冽。

一个调皮的男生拉着一个小女生的手，边飞奔，边疾呼：“牵着你在雪中走，一不小心白了头！”

“你在哪里？”一个孩子大声呼喊玩伴。

“我在银河里！”

哦！雪是孩子的银河;银河是孩子的雪。孩子分明活在自己的世界里。

不是吗？终其一生，我们每个人都只生活在只有自己才完全理解的世界里。但是，和孩子在一起，就要學会感受孩子们的感受，感受孩子们的每一天所有的细节和诗意，并尝试将它们置于欣赏与学习的位置。

我们不能和孩子在一起迎接霞光，无所谓，月亮不在我们的头顶上徘徊，没关系。但一定要记得，适时适切地把天使的翅膀还给孩子，特别是当初雪落满大地的时候。

雪落成诗，诗情胜雪。我们的课就会美得有禅意。

青青翠竹是禅;郁郁黄花是禅;满目青山是禅;茫茫雪野是禅。

操场上，那些吻雪、嗅雪、听雪、读雪的孩子，难道不是最真最美的禅？

当孩子们把雪，连同自己的童年，玩得山河辽阔，人间值得的时候，我们的课便美成了一幅画。

作者单位：深圳市福田区教育科学研究院