小学语文阅读教学的有效性策略分析

李美丽

语文是一门基础学科，它不仅是重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分，语文学习决定着其他学科的学习成果。全面提高小学语文教学质量对学生的发展有重要的作用，同时也能促进全民族整体素质的提高。针对这一问题，本文将探讨小学语文阅读教学的有效策略。

一、制订科学的课堂教学目标

语文课程教学改革虽然取得了很大的成绩，但是小学语文阅读教学中的问题仍然很多，原因是多方面的。从教师的角度来说主要是教师忽视了对阅读教学目标的理解和设计。教学目标是语文课堂教学的核心和灵魂，对于小学语文阅读教学具有定向性的指导作用。

小学语文教学目标的确立，要以小学语文课标为依据，同时结合学生的现状以及未来的发展趋向，对语文教学的三维目标进行整合。例如，在学习小学五年级上册的《地震中的父与子》时，首先可以让学生进行预习，通过自学、检查和相互讨论等，学会文中的生词，并能根据课文意思来理解它们的含义;其次，让学生有感情地朗读课文，体会文章中的情感，并能抒发自己的感想;最后，结合教师的相关讲解，让学生通过朗读来感悟课文的情感，了解主人公的心理变化等。这种分解式策略是布鲁姆的教育目标分类理论与我国小学阅读教学实践相结合的结果，有利于教师对阅读教学目标的把握，提升小学生的阅读水平。

二、精选语文课堂教学内容

语文教材是教师进行教学的主要依据，提升语文教学有效性的首要条件是符合语文课程标准要求以及学生的发展需求，并且能培养学生健康的情感等。语文教师在进行课堂阅读教学前，要对教材内容进行适当处理，对教学内容进行精选。这就要求教师要对教材有充分的把握，并且能深入理解和處理教材的基本内容，从而精选出对学生发展有重要作用的内容。这不仅体现了教师的文化素养和教学观念，而且影响着语文课堂的教学成效。

比如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，教师可以先引导学生学习相关的历史知识，学习相关的重点句子。如“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，教师通过精选引导学生对其产生思考，圆明园从昔日的恢宏到今日的废墟，激发学生勿忘国耻的情感，使学生领会课文中情感的变化。从“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”到“圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁”等，使学生充分理解对比在文章中的使用，同时感受到课堂学习的充实感，帮助学生真正地获得知识、提升能力。

三、要有效吸引学生注意力，提升阅读兴趣

1.充分利用网络资源

利用网络资源进行授课，能在很大程度上吸引学生的注意力，进而提升学生的学习兴趣。传统的小学语文教学中，教师仅仅是讲授书本上的知识，有很大的局限性，也仅仅能满足当下的应试教育，忽视了对学生能力的培养。但知识是在不断更新的，仅仅对书本上的知识进行死记硬背是不符合实际发展要求的。在这种情境下，在教学中运用网络资源的优势就得以体现。通过声音、图片、视频等形式将要学的知识内容呈现出来，帮助学生理解了学习内容，增强了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，课堂也更具氛围，学生的阅读能力得以提高。

2.放飞思绪，激发创新兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”

教育的最终目的不是单纯地把知识传递给学生，更重要的是让学生理解和体会。语文教材是许多名家作品的集合，更重要的意义在于提高学生的认知能力和创新精神，培养学生的自主性、表达能力。

教学《晏子使楚》这篇课文时，我先让学生预习课文、理解课文、分角色表演，并且告诉他们在动作上可以自由发挥。第一位学生上台后稍有一些胆怯，用自己的方式演绎了他所理解的内容，表演不算出色，不过引来了一片掌声。之后，学生们的积极性都特别高，情绪高涨，课堂气氛也活跃了起来，不过学生的表演都或多或少带有一些他们这个年纪应有的“叛逆”，我在旁边及时给予引导，并且对他们的表演进行肯定，课堂教学取得了很好的效果。学生真正理解了课堂教学的内容，感受到晏子的智慧和勇气。学生在轻松愉快中学到了知识，也有了新的体验。

总而言之，小学语文阅读能力决定着学生的语文应用能力、综合素质培养等，直接关系到小学语文教学质量以及未来人才培养的价值实现，所以提升小学语文阅读教学的有效性不仅关系着学生自身的发展，同时对全民族整体素质的提高也有很大的促进作用。

作者单位  陕西省神木市第三小学