刍议大数据时代中学生语文信息素养的提升

李婷婷

随着大数据时代的来临，人们在日常工作学习中都必须面对海量信息带来的冲击。这种新的文化潮流，势必给中学生的学习带来深刻影响。尤其是对于语文这门综合课程，学生信息素养的高低决定着其语文知识面广度、思维分析高度、日常积累维度。因此，信息素养的培养在现今中学语文教学中有重要意义。

一、中学生信息素养提升的意义

1.符合当前社会发展需要

大数据时代改变了人们的日常生活方式，其带来的方便快捷，是每一位现代人都深有体会的。而中学生，作为未来社会的主人翁，更应该从小就培养数据时代应掌握的各种能力，如各类信息化媒介的使用能力、从海量信息中提取有效信息的辨别能力，提高信息素养，才能符合新时代社会人才标准。

2.符合学科改革要求

教育为国之发展基础，也应随着国情而不断更新其思想理念。“互联网+”时代，为传统教学提供了各式各样新的知识传播媒介，也拓宽了教师讲课思路。尤其语文这门综合性课程，更需要学生在课堂之外不断加强积累，提高语文素养。通过借助信息化学习媒介，学生可以浏览各类文献材料，进一步提高语文综合能力，也更符合新课改中培养综合型、素质型、实践型人才的指导要求。

3.符合中学生心理发展需求

中学生正处于思想认知构建的关键时期，对新文化及潮流变化都极为敏感，因此愿意主动接受新的知识传播媒介。教师更应抓住这一特质，在提高学生语文能力的同时提高其信息素养。首先要创新教学手法，模糊课堂界限，让学生随时随地都能进行学习，让知识积累渗入生活点滴，让语文学习不再枯燥乏味。其次要引导学生善用信息化学习手段，学会辨别有效信息，提高审美趣味，不沉迷网络。

二、中学生语文信息素养提升策略

1.课前引入，提高教学灵活性

长久以来，课前预习能力是学生应具备的基本学习能力之一。初中语文预习作业比较简单，都是简单的朗读课文、预习字词，不具有启发性;也有一些教师会设置课前问题，上课挑学生来回答，但不利于全面掌握学生整体预习情况。

引入多媒体教学，就可以大大提高学生的学习自主性，并激发其学习兴趣。如教师在家借助翻转课堂相关软件，录制5分钟左右的课程学习指导视频，以聊天的方式，向学生简单讲述本节课会涉及哪些作家或历史事件，并发送至微信群，让学生先大体了解课程内容。接下来，教师收集相关课程资料，上传网络，并在群内设置话题，让学生上网阅读资料后，把自己对与话题的见解发给老师，进行预习打卡。

通过此方法，教师引导学生将微信这一常见的聊天工具转换为学习工具，并为学生提供信息提取思路，提高学生信息提取能力。

2.課外拓展，提高学习趣味性

不论是传统教学，还是新时代信息化教学，都要以学生学习兴趣作为导向。由于学生自身易被各类软件吸引，在课下也会用大量的精力去研究，所以教师可将语文课外积累与能力训练和各类APP小程序结合起来，让学生边玩边学，发现语文的魅力。

如在学习完《智取生辰纲》以后，可以让学生先上网观看相关影视资料，然后在配音软件上为电视剧人物配音，分析不同人物的心理、情绪变化，增强语文的体验感和实践感。教师还可以在教授课文后，为学生提供关键词，让学生自己随意组合，进行资料查询，并比较哪些关键词组合检索出的文章最有效，拓展学生的学习思路，拓展学生的课外知识积累。

教师可以通过上述方法，提高语文学习的趣味性，利用语文自带的人文特性，让学生在使用一些趣味软件时，也能联想到语文学习;并通过关键词组合，明白信息归纳的重要性，为其以后信息素养的提升打下扎实基础。

3.环境构建，服务学习生活

信息时代下，各类教学辅助工具层出不穷，给语文教学带来了很大的便利，也同时拉近了学生与网络的距离，一些自控力差的学生很容易就此沉迷网络。因此，教师应注意正确引导，可以自己搭建公众平台，推送一些有趣的关于学习的文章，利用微信自带的投票、留言功能，设置一些选择题，让学生进行线上答题，提高互动性;也可以申请搭建校内网络平台，上传资料，为学生提供健康的信息环境。

综上所述，信息时代为教师教学提供了许多新的思路，有助于教学拓展，教师可以利用这些新媒介培养学生的语文学习能力，提高其信息素养。

作者单位   陕西省宜君县教研室