不断摸索、勇于实践、敢于创新

曹晓兰

新时代下，小学数学课堂管理应从教学理念、教学形式和教学评价等多方面着手，利用全新的教学理念激活课堂教学氛围，为新课程改革的全面实施，为基础教育注入生机和活力的同时，也为我们提升教学效果提供更多可能的机会。本文中笔者将结合自己的教学经验，就新时代理念下的小学数学课堂教学管理进行探究，以期真正落实新课程改革。

一、积极更新小学数学教学理念

随着新时代的到来，小学数学教育也在不断完善和进步，传统的以知识灌输为主导的教学理念已经无法满足教育改革进程中对学生综合素质的培养要求，因此小学数学教师要跟随教育发展的步伐，积极更新自己的教学理念。在新时代的教育方针政策下，要倡导将课堂的主体交给学生，鼓励学生更加积极地参与教学环节。小学数学老师在开展课堂管理的过程中，要将“以学生为本”的教学理念积极融入到教学实践中，进而培养学生的数学思维能力和主动探究能力。

例如，老师在讲“测量”这部分内容时，可以利用先进的教学理念为学生设计一个充分参与学习的环境，如让学生自行选择测量工具，对自己所熟知的物体展开测量。在全新的教育理念指引下，小学数学课堂打破“老师讲、学生听”的局面，为学生提供更多的学习参与机会，这样可以有效激发学生的数学学习热情。

二、丰富小学数学课堂教学形式

（一）利用生活情境，强化学生的自主探究意识

数学是一门具有较强生活应用性的学科，在小学数学教学管理中，为了能够使学生对数学知识的认知和掌握更加积极有效，数学老师可以将数学内容与生活情境进行融合，帮助学生从自身的情境感悟中体验数学内涵。

例如，老师在讲到“加法和减法运算”这部分内容时，可以将数学计算教学与生活中的购物情境相结合，以帮助学生更好地锻炼运算能力。如老师可以让学生扮演购物情境中的售货员、顾客，并鼓励学生又快又准地完成总价和找零计算。由于购物情境是小学生较为熟悉的，在购物情境中我们可以有效激发学生的自主探究意识，从而让学生发现加法和减法运算的技巧和规律。学生在情境中加强了对加法和减法计算的熟练程度，同时也使小学数学课堂教学更加积极有效。

（二）利用课堂问题，提高师生间的交流互动

数学老师在开展教学实践过程中，可以通过课堂提问，提高师生之间的交流互动水平，从而帮助老师更加全面地掌握学生的数学学习情况。课堂问题的设计不仅要与教学任务紧密相关，同时还要具有一定的启发性和引导性，使学生能够在数学问题当中形成求知欲和好奇心，从而激发学生的学习欲望，使数学课堂更具吸引力。

（三）利用课堂游戏激发学生的学习兴趣

小学生的年龄较小，对充满趣味的事物普遍感兴趣。因此，数学老师可以利用课堂游戏的形式来激发小学生的学习积极性。对于游戏形式的设计，可以根据教学内容进行灵活调整。为了激发小学生的参与热情，数学老师还可以引入竞赛和奖励机制，以此提高数学教学的趣味性。

例如，老师在讲到“四则混合运算”这部分内容时，可以利用填数字游戏加强学生的知识掌握效果。老师在教学过程中，可以给每个学生发放一个带有数字或者运算符号的卡片，然后让学生自由组合来满足计算结果要求。通过这种新颖的数学教学形式，让学生感受到数学世界的奇妙和趣味，进而激发小学生的数学学习积极性。

三、制订科学合理的数学评价方法

开展科学合理的数学评价能够促进数学老师更好地了解教学效果，并对其中的不足之处进行深刻反思，从而也能够更有针对性地完善和优化课堂教学环节。

例如，老师在讲解“位置与方向”这部分内容时，老师可以发现学生在测验中普遍存在对位置和方向的参照物不清晰的问题，面对这种情况，数学老师要对这部分知识进行专题授课，还要对比较集中的易错题型进行讲解。另外，数学老师对学生的全面评价还可以从学生的课堂发言、知识应用等综合能力进行考察。不管利用哪种评价方法，教师一定要将教育学生的初心放在首位。

以上仅是笔者关于小学数学课堂教学管理的几点粗浅建议，除此之外，方法还有很多，只要我们教师在教學实践中不断摸索、勇于实践、敢于创新，运用全新的教学理念和方法，相信我们的数学课一定会迈上新的台阶。

作者单位  陕西省彬州市城关小学