现代信息技术在小学英语教学五要素中的应用探析

万琼

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中对基础教育提出的要求是：“培养学生信息化环境下的学习能力 ”“鼓励学生利用信息化手段主动学习、自主学习、合作学习”“增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力”。随着信息化的不断推进，外语教育的发展必然会受到影响，当然包括基础教育的外语教育。现代信息技术已经普遍运用到小学教学中，它赋予了小学英语教学新的内容和特征。因此，对现代信息技术在小学英语教学五要素中的应用探析具有理论和实践意义。

信息技术助力小学英语语言知识的学习

“语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等”。对小学阶段的学生来说，26个字母的学习是重中之重，初学者容易将26个字母和汉语拼音混淆，发错音或书写上犯错。教师可以利用flash等软件将字母的发音、笔顺、笔画、框架结构提前做成动画来教学;可以在网络上找到与字母相关的图片，在字音、字形、笔顺、笔画下面设置不同的按钮，展示给学生看。学生们边操作边学习，一边模仿发音，一边学习书写。

对于任何语言的学习，单词的学习都是基础。利用PPT展示图片，让学生通过看图理解想象的方式学习词汇;其次观看动画，通过对视觉、听觉等感官的刺激，加强学生对单词的发音、拼写和中文意思的理解，如在学习Whats Chen Jie like？ Shes quiet时，可以通过播放视频，先让卡通人物来进行对话交际，再让老师和全班学生进行角色的模仿，最后让生生之间进行对话练习。这既可以使学生感受新知识的趣味性，也可以培养学生英语学习的积极性和英语对话交流的能力。

信息技术助力小学英语技能的发展

小学生处于英语学习的初始阶段，如何让学生通过一定量的专项和综合性语言实践活动，在潜移默化中形成良好的英语听说能力呢？除了传统的一些教学模式，现代信息技术的运用也起到了极大的作用。课前，教师将用多媒体软件制作好的资料，通过网络平台发放给学生，让学生提前熟悉教学内容。课上，教师借助多媒体，展示PPT或相关图片资料，以直观的视觉角度吸引学生的注意力，再通过师生互动活动，对所学单词、句型、对话等进行大量的操练;运用一些游戏环节，如“你说我猜”“看图说词”等活跃课堂氛围，鼓励学生踊跃发言、大声说英语。课外，通过互联网，学生可以将自己朗读的内容发布到QQ群或微信群内，生生相互帮助、共同提高，让教学做到有的放矢。

阅读教学主要要求学生对课本的重点词汇、核心句型有很好的理解和掌握，这样才能对阅读语段的意思和语境的运用有更深理解。书面表达对小学阶段的学生是一个较高能力的要求，也是较难的一部分。如在进行人教版小学五年级上册相关短语watch TV， go shopping， play the piano， read books等的教学时 ，现代信息技术的使用可以让老师以动画的形式来生动、形象地展示这些词汇及相关的句型What do you do on the weekend？的练习，加强学生的直观感受，对句型中的重点词汇进行替换练习，使学生能做到举一反三。在篇章的学习理解过程中，运用多媒体技术引导学生对课文进行诵读，加强学生语感，提高学生对课文的理解及文章篇章结构和句型的学习。课外，通过网络平台布置和教学相关的阅读写作任务，让学生适当的补充课外阅读，有意识的培养学生对网络的合理利用和阅读写作能力。

信息技术助力小学英语情感态度的形成

孔子曾说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。对英语初学者而言，在某种程度上，对学生学习英语兴趣的培养高于对学生知识量的灌输。如在进行小学五年级的动词短语 sweep the floor， cook the meals， clean the bedroom， water the flowers， empty the trash 时，教师可运用多媒体技术，以动画的形式来生动、形象地展示这些短语，这样学生会更加直观地去感受，记忆会更加深刻。在对这些短语的操练过程中，还可以培养学生小组之间、生生之间的相互合作精神。在这样的教学过程中，教师就成了引导者和帮助者，为学生营造一个积极、主动、自主的学习氛围，提高教师教学和学生学习的效果。

信息技术助力小学英语学习策略的优化

学习策略是灵活多样的，策略的使用会因人、因时、因地、因事的不同而发生变化。小学英语教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整学生的学习策略。在传统的教学模式下，教师很难帮助学生形成符合自身特点的个性化学习模式，但是在现代信息技术的帮助下，学生可以通过网络自主的选择学习进度、学习内容，形成个性化的学习模式;还可以根据自己的兴趣和爱好利用网络获取自己需要的资料信息，扩大知识面。如在教授What would you like？ 这一单元的食品和饮料词汇的时候，教师可以从网络上找到很多和ice cream， tea， hamburger， sandwich和salad相关的图片和视频进行教学，也可以指导学生在网络上找到和本单元教学有关的资源，并鼓励他们在课堂上展示出来。这样不仅师生共同努力丰富了课堂教学，同时也培养了学生积极参与课堂的主动性和学习的独立性。

运用现代信息技术，教师对学生的评价模式也发生着变化：师生可以利用网络通信工具进行沟通，比如教师通过QQ、微信等方式布置任务或指导学生，学生也可以利用其请教师在线答疑。现代信息技术不仅有效地助力了教师的教学活动，还帮助了学生运用新的学习策略提高学习效率，培养自主学习能力。

信息技术助力小学英语文化意识的养成

语言本身就有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。从某种意义上来讲，语言的学习实际上也是一种文化的学习。因此对英语的理解和使用离不开对英语国家文化的了解和学习。小学英语教师应该考虑小学生的年龄特点和认知能力，一步一步地进行文化知识的教学。现代信息技术在小学英语教学中对文化意识培养起到的作用尤为明显。如PEP五年级下册第四单元 When is Easter 出现了西方的两个传统节日 April Fools Day 和 Easter。小学生对这两个节日是陌生的。因此教师在课堂教学设计中可以利用网络的优势，提前布置作业，让学生们在互联网上找到有关这两个节日的资料，在教学前对它们有所了解。在课堂教学中，教师通过多媒体设备，展示相关的图片、活动，播放节日音乐，创设语境等，为学生营造一个对话的“文化场”，让学生身临其境感受相关的文化。还可以利用比較的方法在对英语国家文化知识的介绍中，帮助学生对中国的一些传统节日进行了解，拓宽学生的知识面，培养学生的爱国主义情怀。

现代信息技术应用于小学英语教学的语言知识、技能发展、情感态度、学习策略和文化意识五要素，有效地辅助课堂教学，以期提升学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，同时丰富教师的课堂教学，提高教学质量。当前，网络给师生提供了大量的教学参考资料，但网络资源并不都是有益的、健康的，这需要教师进行识别、取舍，找到有价值的资源，更好的引导学生如何正确地使用信息技术。现代信息技术在教学中的运用，也为我们的英语教学提出了新的要求：教师要不断提高自己的信息素养，将现代信息技术和教学相融合，这样才能助力我们的小学英语教学。

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