关于小学数学生活化的几点思考

张美英

摘  要：在人们的日常生活中，数学与我们息息相关，密不可分。在小学数学的教学中，教师可以通过将实际生活和数学知识联系起来，提高学生的学习兴趣，培养小学生利用基础知识解决问题的能力。本文将就小学数学生活化进行深入探讨。

关键词：创设情境、生活实践、激发兴趣、生活化课堂

《数学课程标准》要求学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，通过对数学知识的运用来分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。在就需要数学教师要对教学方式和教学手段进行更新。而数学生活化的教学则能在很大程度上提高小学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，增强学生们对“生活数学”的感悟。本文主要通过联系生活实际，让小学数学教学更加生活化，提高学生的数学素养。

一、生活化教学在小学数学教学中的重要意义和作用

小学数学教学的生活化是以实践教学为基础的，注重数学知识与现实生活的紧密结合，以此来提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，进而提升学生的数学综合能力，促进学生的全面发展。教师在教学过程中可以对数学教学深度挖掘，让学生在学习数学知识的同时将这些知识运用到实际生活中，不仅可以提高学生的学习效率，还可以锻炼他们的生活能力，从而促进他们掌握更多的生活技能，培养细心观察生活的习惯，促进综合素质的全面发展。现小学数学教学的生活化，能够充分地体现出数学课程的价值。小学数学教学的过程也是老师和学生进行交流互动的过程。实施小学数学教学的生活化，能够加强老师和学生之间的交流互动，充分地体现出数学课程的价值。

二、小学数学教学生活化的具体方法

（一）、创建情境，开展生活化教学

教师通过情境创设，可以激发学生的学习兴趣，构建活跃的课堂氛围，在此基础上开展教学效果更佳。教学情境要建立在学生的个体认知水平与学习经验基础之上，还要与生活实际相结合，借助多媒体等信息技术，实现图片、文字、声音素材的综合利用，生动有趣的情境，能够在第一时间集中学生注意力，为学生自主学习打好良好基础。

比如：教师在教授低年级“同样多”知识时，教师就可以利用小学生喜爱小动物这个特点，使用多媒体设备创建这样的情境：小丽家里有三只小兔子，小丽去超市为小兔子买食物。教师这时可以将“同样多”的知识融入，在黑板上画出小兔子和胡萝卜，再用直线将二者连起来，问“小兔子的数量和胡萝卜有关系吗？什么样的关系？”小学生喜爱这些幼小的小生命，并希望能够保护他们，以这样的心理特点作为切入点创建情境，很容抓住学生的注意力，进而激发其学习兴趣。在这个基础上，教师组织学生进行小组合作探究，效果会非常好。

（二）、捕捉数学现象，将数学问题生活化

生活化教学是小学数学教学的一种注重联系生活并倾向于生活化的动态过程。小学数学生活化教学要求教师和学生要注重捕捉生活中的数学现象，有效整合和改变教学内容;要联系学生生活中和见闻到的数学问题，巧妙设计数学实践活动;要注重挖掘数学教学内容的生活内涵，结合学生的学习心理和认知特点，积极探索实施小学数学生活化的教学策略。

数学对于学生们的动手能力和思维能力也有着较高的要求，这就要求了学生一定要在日常的学习中注重多动手、多实践，积极从生活中探寻数学知识的原理。在这个过程中，教师要通过合适的教学方式来还原生活中的数学问题。教师要学会将复杂问题简单化，使学生对于理解有困难的知识点能够做到理解记忆，尤其是利用生活实际将知识体现出来。例如，教师可以组织学生们模拟超市里的售购情景进行课堂教学内容设计，5人一个小组，每人轮流当售货员，其余人当顾客进行买卖活动，从而引导学生在充分实践和感悟的基础上得出“总价等于单价乘以数量”的数学模型。

（三）、开展生活实践，创造生活化的数学课堂

“百闻不如一见，百见不如一干。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不管是民間俗语，还是古典诗句，都说明了实践的重要性。要开展生活化的小学数学教学，教师可以开展生活化的实践活动，使学生在具体的运用中体会数学的乐趣，这样不仅能够帮助学生深化所学知识，还能够培养学生的探究能力、实践能力，而且在逼真的情境中，学生能够主动探究，充分发挥自己的能力。

比如，在教给学生“长方形面积公式”“正方形面积公式”后，学生常常是硬套公式来完成应用题练习，对学习这些面积公式的用处和目的并不了解，不知道生活中的哪些地方可以用到这些公式。因此，教师可以给学生设计一些生活实践活动，让他们亲自参与其中，体会数学在生活中的应用。如以给教室做窗帘为切入点，让学生算一算大概需要多少布料，问题一提出，学生的兴趣就被激发起来，有的开始动手测量窗户的大小，有的三五人一起讨论自己家里窗帘的样子，做窗帘时应该注意些什么等，课堂气氛十分热烈。之后教师适时引导学生，让他们有步骤地完成实践活动，首先要测量出窗户的大小，其次要考虑窗帘要比窗户长一些、宽一些，如果是面积较大的可用两幅窗帘对拉，两幅窗帘中间还应考虑应有的重叠部分等。之后教师再让每个学习小组进行讨论，并将讨论结果绘成图并计算出结果。这样的课堂上，学生的讨论、争辩声不绝于耳，每一个学生都全身心投入其中，并且灵活运用各种知识，全面而深入地掌握了面积的相关知识及应用。

在小学数学教学中运用生活化教学方式，不仅能提高学生对学习知识的积极性，感受到学习知识的轻松和趣味，还可以极大地增强学生对教材内容的理解和掌握能力，促进小学数学课堂教学的有效开展。因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，让日常生活课堂化，让课堂教学生活化，使课堂教学充满对智慧的挑战和对好奇心的满足，让课堂充满生活气息，焕发师生的生命活力。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。