小学道德与法治有效教学初探

张军

摘  要：小学道德与法治学科是小学阶段一门较为重要的学科，对于培养和提升学生的道德修养、法治水平等具有十分重要的作用和价值，小学道德与法治教师要积极的研究和探索有效实现课程教学目标的策略和手段，进一步改进课堂教学、优化教法应用，以有效的激发小学道德与法治课堂教学活力与生机，全面的助力学生健康成长和提升。本文将结合笔者的教学经验积累，就小学道德与法治有效教学策略进行研究。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;有效性;策略;探索

不断提升道德与法治课堂教学效率、实现课堂有效教学，是每一名小学道德与法治教师的基本教学任务和教学目标，小学道德与法治教师要积极的强化责任意识，全面化的对目前的课堂教学进行改进和优化，进一步的掌握小学道德与法治课堂有效施教的规律，从而助力学生学科素养的培养，本文将从有效预习、激发兴趣、有效反思等几方面入手，就小学道德与法治课堂有效教学的策略进行研究。

一、引导学生进行有效预习

正所谓万事预则立、不预则废，只有让学生进行了有效的课前预习才能对所要学习的道德与法治知识内容有一个全面化的了解，小学道德与法治教师要进一步强化对学生预习的引导，从而为学生更有针对性的学习打下坚实的基础。例如，在学习《生命最宝贵》小节内容时，一方面，小学道德与法治教师可以为学生设计各种信息化学习资源，如包含相应教学内容的讲解PPT课件，包含对具体知识内容讲解的微课视频，包含该节课知识框架组成的思维导图，包含该节课预习检测题目的测试卷等等，引导学生结合这些资源进行有针对性的预习，并在预习过程中对生命的重要性、如何珍惜生命等内容进行全面化的课前预习，同时将预习过程中遇到的疑惑进行记录，为后续有针对性的学习奠定坚实的基础。另一方面，小学道德与法治教师要全面强化对学生预习的指导，积极的通过学生预习来发现教学中可能存在的各种问题，并指引学生进行改进，进一步的制定具有针对性的策略来开展教学。此外，在预习过程中小学道德与法治教师要引导学生认真的对预习检测题目进行作答，并条理清晰的对相应的疑惑点进行梳理和记录，为后续教学效率和质量的提升奠定坚实的基础。

二、有效激发学生学习兴趣

兴趣是学生高质量学习的关键所在，只有学生兴趣浓厚、兴趣高昂，在学习的过程中才能更有活力，更精力集中，小学道德与法治教师要更加注重激发学生的学习兴趣，从而以兴趣为驱动全面的助力学生学习效果的提升。一方面，要借助信息化的教学模式进一步的激发学生兴趣。例如，在学习《安全记心上》小节内容时，首先，小学道德与法治教师可以使用思维导图对本节课的知识结构组成进行展示，如生活中的危险行为、规避安全风险的方法、树立安全意识等，让学生对这些知识组成进行初步的了解。其次，小学道德与法治教师可以借助交互式电子白板对以上的各个知识点进行细化梳理和详细讲解，让形象化的讲解和有趣的画面展示进一步激发学生的学习兴趣。最后，教师则可以借助微课视频对案例进行讲解，让学生在有趣的案例学习中进一步对以上的知识点进行学习，激发学生兴趣，助力课堂教学质量的提升。另一方面，小学道德与法治教师要将课堂教学和日常生活进行紧密的联系，如在讲解安全风险时，教师可以联系学生的生活，像列出可能出现交通安全危险、火灾危险等，让生活化的案例列举进一步激发学生的学习乐趣，助力课堂的高效施教和学生学科素养的培养。

三、积极开展有效教学反思

教学反思是对课堂教学的各个环节进行的归纳和反思，高质量的教学反思有助于小学道德与法治教师进一步改进和完善课堂教学和助力学生巩固课堂学习效果，小学道德与法治教师要给予充分重视。例如，在学习了《父母多爱我》小节内容后，一方面，小学道德与法治教师要对整个教学过程进行梳理和总结，如可以对学生在课堂的学习情况、教学目标完成情况以及教师的教学方法运用情况进行全面化的总结，并就教学流程设计是否合理、教学各个模块衔接是否流畅、教学过程中师生互动情况等进行讨论和研究，找到这些教学环节中存在的各种问题为后续的改进奠定坚实的基础。另一方面，小学道德与法治教师要对反思过程中发现的各种问题进行全面化的梳理，并积极的找到这些问题的解决方法和解决对策，全面化的对这些问题进行解决，进一步的对小学道德与法治课堂教学进行改进和完善，为后续课堂教学效率的提出奠定坚实的基础。

总而言之，不断提升小学道德与法治课堂教学效率与质量是道德与法治教师的重要工作任务，也是重要目标指引，小学道德与法治教师要进一步强化责任意识，不断的进行有效教学的研究和探索，并在具体的教学实施过程中引导学生进行有效预习，不断激发学生学习兴趣，积极开展有效教学反思，从而真正的实现高效施教，为学生学科素养的培养助力。

参考文献

[1]  田宇新.小学思想道德教育研究[D].燕山大學，2017.

[2]  涂莎莎.适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈[J].学周刊，2017（32）：112-113.