提高初中数学教学有效性的策略与方法研究

杨海

摘  要：在初中数学教学当中，新型的数学教学课堂是以学生为主体的，教师在进行数学教学之时，需要让学生成为数学教学课堂的主角，从而不断提高数学教学的有效性。因此，在初中数学教学当中，教师要积极对学生开展有效教学，让学生能够在每一节数学课堂当中都有所收获，从而不断增强学生进行数学学习的信心。

关键词：初中数学;有效性;兴趣激发;信息技术;学科融合

在初中数学教学实践当中，有效教学已经成为了教师进行数学教学的重要方式，它可以让学生以主人翁的姿态进行数学知识的学习，从而不断提高学生的内在动力。因此，在初中数学教学当中，教师要积极对数学教学进行改革，并将各种创新的方式应用到数学教学课堂当中，以此早日实现提高数学教学有效性的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中数学教学有效性的策略与方法进行一番阐述和说明。

一、注重兴趣激发

在初中数学教学当中，教师对学生进行数学学习兴趣的激发是必不可少的，只有学生对数学教学产生了浓厚的兴趣，才可以让学生形成技能，并进一步发散学生的思维，从而不断促进高效数学教学的施教。因此，在初中数学教学当中，教师要注重对学生进行兴趣激发，这样，不仅可以提高学生进行数学学习的激情，还可以避免学生出现无精打采，思维不能发散的现象。

例如，以“平移”为例，在为学生讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了生活当中常见的场景，如，开窗户、乘坐电梯等等，并引导学生对上述场景进行了分析，使学生从中抽象出了平面图形的变换。然后，我向学生提出了以下问题：在上述场景当中，图形是怎样进行变换的呢？并引导学生进行了回答，即图形是沿着一条直线移动的。在此基础上，我为学生讲述了平移的概念，并让学生根据平移的概念，补全了有关图形。之后，我利用课件，为学生演示了平移的过程，并让学生结合上述过程，总结了平移的一个性质。最后，我让学生利用刻度尺、量角器等工具，对平移的第二个性质进行了探究。在学生探究结束之后，我对学生的探究进行了总结，并为学生讲述了教材当中的具体内容，使学生对平移的有关知识有了一个更为深刻的认识。这样，教师通过对学生进行兴趣激发，不仅提高了学生进行数学学习的激情，还避免了学生出现无精打采，思维不能发散的现象。

二、融合信息技术

在初中数学教学当中，随着现代科技的不断发展与普及，将现代信息技术与数学教学结合在一起是大势所趋，它可以丰富数学教学课堂的容量，让学生能够获得更为扎实的数学知识。因此，在初中数学教学当中，教师要积极融合信息技术，这样，不仅可以开阔学生的视野，还可以丰富数学知识的呈现形式。

例如，以“勾股定理”为例，在为学生讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了与勾股定理有关的历史发展资料，并结合相关资料，为学生简单介绍了一下勾股定理的发展历史，使学生对勾股定理有了一个初步的认识。然后，我为学生出示了教材当中的具体例题，并让学生相互之间探究了自己发现的规律。接着，我根据学生发现的规律，为学生讲述了勾股定理的有关知识，并让学生列举了勾股定理在实际生活当中的应用实例，以此不断提高了学生联系实际的能力。最后，我带领学生对本节课学到的知识进行了总结，并让学生根据自己本节课掌握的知识，解决了实际的问题，以此不断提高了学生的应用能力。这样，教师通过融合信息技术，不仅开阔了学生的视野，还丰富了数学知识的呈现形式。

三、加强学科融合

在初中数学教学当中，数学学科教学与其他学科的教学之间有着一定的交叉，教师在进行数学教学之时，需要处处留心，积极发挥学科融合教学的优势，以此不断降低学生掌握抽象的数学知识的难度。因此，在初中数学教学当中，教师要加强学科融合，這样，不仅可以提高学生获得数学知识的能力，还可以避免将学生局限在数学教材当中。

例如，以“三视图”为例，在为学生讲述教材当中的内容时，我先为学生引入了语文学科当中的古诗“题西林壁”，并带领学生背诵了上述古诗。然后，我让学生相互之间讨论了这首诗当中所蕴含的道理，并以此为学生引出了本节课的内容。接着，我为学生出示了常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱等等，并让学生对这些常见的几何体的三视图进行了观察。之后，我让学生画出了自己观察到的平面图形，并让学生相互之间对彼此画的图形进行了观察。在此基础上，我结合上述活动，为学生讲述了与三视图有关的知识，以此使学生比较容易地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过加强学科融合，不仅提高了学生获得数学知识的能力，还避免了将学生局限在数学教材当中。

总而言之，在初中数学教学当中，教师要积极探索开展有效教学的策略，以此可以有效解决数学教学当中遇到的各种问题，并让学生和兴趣握手，使学生主动参与到数学教学课堂当中，从而不断提高初中数学教学效果。

参考文献

[1]  张艳波. 提高初中数学教学有效性的策略探究[J]. 新课程（中学），2018（10）

[2]  姚春珍. 探析如何建构中学数学课堂有效性[J]. 数学通讯，2018（10）