高中生物课堂中趣味实验的有效应用

张丽娟

摘  要：如今的课堂教学越来越注重学生的应用实践能力，对教师的课堂教学要求也越来越高，更加注重学生在课堂中的主体作用。一般来说，针对于高中课堂教学，教师大多都将教学的重点放在概念知识的讲解上，教师认为只有学生将这些概念知识理解好的话，在应用当中也就不成问题。实际上，虽然高中学生已经有了自己主动学习的意识，但是课堂中教师的教学方法对于学生来说仍然很重要。而且，生物学科实际上也是一门非常讲究实验的学科，但是在教学当中并没有普及。

关键词：高中生物;趣味实验;强化参与;辅助理解;锻炼实践能力

生物学科知识相比较与初中来说，知识点更加复杂，而且体系比较复杂，涉及的内容更是学生理解起来比较困难的，因此教师如果采取的还是单一的课堂教学方法的话恐怕还是难以使得学生进行理解。实际上，针对于生物学科来说，实验还是比较重要的，课堂中教师进行讲解概念知识难以让学生理解，同时还容易使得学生失去对课堂学习的兴趣。课堂中，教师利用趣味实验的形式不仅能够让学生快速理解知识，而且还可以吸引学生的兴趣，让更多的学生都能够参与到课堂中进行学习。

一、强化参与，激发兴趣

课堂中进行教学的时间有限，教师又要进行组织课堂教学纪律，因此教师采用趣味实验的教学方法，课堂中能够让更多的学生参与到其中。当然教师在课堂中也不需要特意去维持学生的听课注意力等问题，学生也能够很好地主动去学习。另一方面来说，生物课堂也需要一个积极活跃的课堂氛围，学生在实验教学的氛围中能够积极地去思考和学习，教学效果也会比一般的教学方式要好一些，最重要的是需要让学生保持对课堂学习的兴趣。

例如，在教授“盂德尔的豌豆杂交实验”这一小节时，教师可以先问学生对杂交实验的了解有多少，知不知道其中的原理有哪些，让学生进行思考，激发学生想要继续进行学习的兴趣。然后可以播放杂交实验的教学视频，引发学生参与到课堂中进行学习的动力，让学生都能够集中好自己的注意力进行听课，教师在學生看完之后，还需要对这一实验的具体过程和原理进行讲解，保证学生能够完全理解好。

二、辅助知识理解

生物知识虽然说是与人类的生存环境相联系较近，但是实际上由于学生的认知较少，教师单纯进行讲解或者是进行描述一个知识点，学生很难有所印象，并且这样学生一知半解记忆的时间也不会很长，不利于学生最终的复习，甚至会对学生的总体成绩有影响。实验教学的方式就体现在教师用太刻意给学生讲解知识，在实验的过程当中，一些知识点也就不攻自破了，再加上教师的讲解，学生能够理解得很快，而且在脑海中也会有很深的印象，提高了学生在课堂中的学习效果。

例如，在教授“细胞器──系统内的分工合作”这一小节时，教师可以在备课的过程中，准备一个实验的视频，由于这一课比较难以理解，因此教师可以通过视频的形式让学生观看这个实验。教师先让学生将这个有关的知识在课本中给学生讲解清楚，让学生明白好这个知识点，然后再问学生是否已经记住了这个知识点，在得知学生的课堂学习情况之后，再给学生播放视频。学生当然会非常感兴趣，就会观看得比较认真，学生在观看的过程中会对知识有了更深一个层次的认识，明白细胞内的一些物质如何进行运转。

三、锻炼学生实践操作能力

学生的实践能力强的话，这样才能更好地在学习知识的基础上能够应用好知识。但是由于课本中的知识都比较书面语，因此学生很难用自己的认知情况去理解。这就需要学生在课堂中有意识地去引导学生去应用知识，提高实践能力。学生大多对动手性的活动感兴趣，教师可以在课堂中多实地做一些生物的小实验，让学生加入到其中，不仅仅可以帮助学生学习知识，明确好如何应用知识，还能够在这个过程当中，增加了学生对生物学科学习的兴趣，更好进行持久学习。

例如，在教授“细胞膜──系统的边界”这一小节时，教师可以先对这一课的内容进行讲解，让学生能够理解好，知道细胞的分层结构，明确好细胞膜在整个细胞当中的作用。然后，教师让学生到实验室当中进行学习，观察细胞，这样学生在学习知识之后，再进行实验，就能够让学生在观察的过程中有目的进行观察，节省了时间，而且学生通过实验能够亲眼见到细胞，满足了学生的好奇心。在学生自己进行观察过程中也提高了学生自己进行动手实验的能力，提高了课堂教学效果。

总而言之，实验对于生物学科的学习来说也是非常重要的，教师需要引起重视，并不是说实验是浪费课堂教学时间，而是在真正地进行培养学生的学习能力。相比较单纯进行讲解知识而言，学生的学习掌握程度很脆弱，也无法真正地去应用，因此，就更加说明了实验在课堂中的重要性。针对于现如今的课堂教学目标而言，需要培养学生的综合学习能力，知识的掌握并不是最终的目标，实践才是。

参考文献

[1]  陈勇.高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].教育现代化，2018，5（03）

[2]  陈欣.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].中国校外教育，2016（21）