构建高效初中英语教学课堂的策略探析

田美兰

摘  要：在以往的初中英语教学实践当中，“低效”的英语教学课堂将学生局限在了英语教材当中，使得学生获得的英语知识比较狭隘，不利于学生今后的英语学习，构建高效英语教学课堂的目标也一直难以实现。鉴于此，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效初中英语教学课堂的策略谈几点个人建议。

关键词：初中英语;高效课堂;教学策略;

一、设计精彩导入

俗话说，良好的开端是成功的一半，在各个科目的教学当中也是一样的，在初中英语教学当中，只有为学生设计了良好的开端，才能更好地拉开英语教学的序幕，让学生更高效地进行英语新知识的学习。因此，在初中英语教学当中，教师要积极为学生设计精彩的导入，这样，不仅可以让学生在课堂一开始就将自己已经玩散的心从课下收回来，还可以充分发挥课堂导入的教学价值。

例如，以“Enjoying Cycling”为例，在课堂导入环节，我先为学生展示了一些图片，例如，泰山、天安门等等，并让学生相互之间进行了观看。在学生看完之后，我从学生的手中将所有的图片收了回来，并抽出了泰山的照片，让学生进行了观看。然后，我结合图片，对学生说道：I have never been to Mount Tai.If I am free.Id like to visit Mount Tai.Mount Tai is a famous place of interest in Shandong Province.Would you like to visit it with me？并让学生进行了回答，即Yes，of course。接着，我结合学生的回答说道：If we can go there，there are enough vehicles for us to choose.Which do you think is the best way of transport to go there？并让学生相互之间讨论了去泰山进行旅游的交通方式。最后，我结合学生的回答，为学生出示了各种交通工具的图片，并为学生书写了本节课的课题：Enjoying Cycling，以此开始了本节课知识的讲述。这样，教师通过为学生设计精彩的导入，不仅使学生在课堂一开始就将自己已经玩散的心从课下收了回来，还充分发挥了课堂导入的教学价值。

二、创新教学方法

在以往的初中英语教学当中，受到传统的教学模式的束缚，教师总是以成绩来对学生进行衡量，一直采用灌输的方式对学生进行知识的讲解，这样的教学方式不能提高学生的创新和创造能力，不利于学生的全面发展。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要积极创新自身的教学方法，这样，不仅可以促进创新教育的实施，还可以提高学生的英语素养。

例如，以“Food Festival”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先与学生就不同地区的饮食习惯进行了互动，例如，我对学生提问道：Do you know if people in the south of China eat noodles？并让学生进行了回答，即Yes，I think so. Could you tell me if people use chopsticks to eat in America？等等。然后，我根据上述互动活动，利用课件，为学生出示了与美食节有关的资料，并与学生一起讨论了美食节的有关内容，以此使学生明确了探究本节课知识的重点。在此基础上，我为学生出了几道与本节课录音材料有关的问题，并指导学生对有关问题进行了分析。在学生分析结束之后，我让学生根据自己的分析，对教材当中的录音内容进行了猜测，并为学生播放了教材当中的录音材料。在学生进行听的过程当中，我指导学生抓住了录音材料当中的关键信息，并让学生根据自己获得的信息，回答了我提出的问题，以此了解了学生对本节课听力内容的掌握情况。最后，我再次为学生播放了教材当中的录音材料，并让学生根据自己听到的内容，完成了教材当中的任务，以此对学生的听力能力进行了培养。这样，教师通过创新自身的教学方法，不仅促进了创新教育的实施，还提高了学生的英语素养。

三、加强学科融合

在初中英语教學当中，教师需要处处留心，及时发现其他学科教学与英语教学的交叉之处，并积极将学科的交叉之处应用到英语教学课堂当中，以此不断增加英语教学课堂的容量，让学生构建更加全面的英语知识体系。因此，在初中英语教学当中，教师要加强学科融合，这样，不仅可以弥补传统的英语教学方法的不足，还可以让初中英语教学产生质的飞跃。

例如，以“Our Clothes”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了各种衣服的图片，并让学生根据自己掌握的美术知识，对这些图片进行了赏析。然后，我让学生根据自己掌握的美术知识，设计了有关的制服，并让学生为自己设计的衣服增添了自己喜欢的颜色，以此不断提高了学生的美术设计能力以及赏析能力。之后，我让学生相互之间观察了彼此绘制的衣服设计图，并对学生的设计进行了点评。接着，我结合上述活动，为学生引出了教材当中的有关知识，并结合教材当中的内容，对学生进行了知识的讲解。最后，我根据教材当中的内容，为学生出了几道与本节课内容有关的问题，让学生根据自己掌握的知识进行了解答，以此对学生进行了随堂测验，使学生对自己掌握的知识进行了再次的消化。这样，教师通过加强学科融合，不仅弥补了传统的英语教学方法的不足，还使初中英语教学产生了质的飞跃。

总而言之，在初中英语教学当中，教师要时刻牢记为学生构建一个高效的英语教学课堂，并增强自身的教学水平，让学生在每一节课当中都能够获得知识，取得进步，以此不断增强学生进行英语学习的信心，并提高学生的英语学习水平。

参考文献

[1]  冯瑰，张润芳.初中英语高效课堂的构建原则与策略[J].课程教育研究，2020（03）：122.

[2]  王娟娟.构建初中英语高效课堂初探[J].课程教育研究，2019（49）：113.