以读书笔记为载体，巧用评价，提升写作能力的实践研究

潘昆龙

摘  要：語文学科作为我国传统汉语言文化发扬的载体，无论是在培养学生良好的语言逻辑思维方面，还是在锻炼学生日常口语交际能力方面都扮演着举足轻重的作用。尤其对于语文作文写作来说，占据了整个语文学科内容中较大的比重。但是在当前我国语文课程教学过程中，仍有部分学生对作文写作手法把握不得当，致使在写作过程中出现无法落笔的现象。因而本文将对学生当前写作能力现状进行分析，就如何以读书笔记为载体、巧用相关评价提升学生写作能力提出相关实践策略，为切实提升我国学生写作能力和综合发展的语文学科核心素养提供良好的理论基础。

关键词：读书笔记;评价;载体;写作能力;综合素养;

一、当前我国学生写作能力现状分析

正所谓“巧妇难为无米之炊”，对于当前我国学生写作能力进行调查和研究的过程中，我们不难发现大多数学生在进行写作的过程中，往往会由于缺乏丰富的语句词汇积累和文段材料，从而使得在写作过程中，提笔忘字、无法落笔。这是因为，学生缺乏广阔的素材累积途径，并且对于日常生活实际的感悟和观察能力较弱。从而使得我国学生在写作的过程中不懂得如何进行素材的积累，也无法根据生活实际对于细节进行观察和感悟，极其不利于学生整体写作能力和词汇素养的提升。除此之外，大部分学生即使在累积了较为华丽的辞藻和语句之后，但是由于自身对于写作累积材料运用迁移能力上的匮乏，仍无法将这些累积的材料和感悟应用到自身的写作过程中来。因而，其不利于当前我国学生写作能力的提升和语文学科综合素质的培养。

二、以读书笔记为载体，巧用评价，提升写作能力的实践策略

（一）拓展阅读途径;丰富读书笔记内容

在对于学生写作能力进行提升和培养的过程中，教师可以通过有效引导学生拓展阅读途径的方式，丰富读书笔记内容，从而为有效引导学生在以读书笔记为载体，巧用评价、提升写作能力的过程中提供良好的理论知识基础。教师在引导学生拓展阅读途径的过程中，不应仅仅局限在文本阅读中，还应通过启发学生在亲身感受自然过程中累积社会实践经验，将其与文本阅读内容相结合，从多个角度和多个方面对于读书笔记的内容进行丰富，从而为有效充实作文内容提供较好的材料理论基础。与此同时，教师还用引导学生在日常学习生活中以多读多看的形式重视对于语言及视角的累积，以生活化的阅读途径有效丰富读书笔记内容。例如在语文写作课程教学过程中，教师可以对课程的课时及教学任务进行明确的划分，规划出相应的阅读课程时间，指导学生选取自身感兴趣的并能够有效提高学生写作能力的书刊进行阅读和内容的摘录，有效丰富读书笔记的知识内容。同时在课下语文教师可以组织相应的自然体验活动，有效拓展学生丰富的阅读经验累积途径，引导学生将自身在实践活动中累积的经验与笔记中累积的作文内容进行结合，从而为有效提升学生的写作能力提供良好的载体。

（二）累积精美词句;资料内化于心

在学生以读书笔记为载体，巧用评价，提升写作能力的实践过程中，学生对精美的词汇和语句进行累积和归纳，但是这一过程不能仅仅停留在纸面层次，而是要引导学生将所积累的写作材料内化于心，真正将其内化为自身的写作累积资料。与此同时，教师需要教会学生如何做好读书笔记，引导学生在对文本进行阅读和赏析的过程中，对于精美的词句进行圈划和摘抄。在这一过程中，教师要引导学生真正将精美的词句和语段应用在写作过程中，可以以组织学生对课文学习内容进行延伸或拓展写作的方式，引导学生对于所累积的精美词句进行运用，在这一过程中切实提升学生在读书笔记实际应用的成效。与此同时，教师还应对于学生的写作文章进行深入的批改，引导学生将一些平淡无奇的字词替换为学生累积的精美词句，切实提高学生的语文写作水平。在引导学生通过不断地练习写作和延伸拓展语文学习内容的同时，增强学生对于读书笔记所累积的精美词句的运用频率，切实引导学生将累积写作资料内化于心，不断提升学生语文写作语言表现力和感染力。

（三）开展阅读评价;启发生活感悟

要想切实提升学生的语文写作能力，光靠学生通过以读书笔记为载体，圈划和累积精美的词句和段落是远远不够的，还需要学生通过开展阅读评价，对于文章和读书笔记中语言的优劣进行对比和评判。这种阅读评价的开展，需要对于文本从结构立意及修辞手法等多方面入手，以多元化的评价机制进行评判，在这一过程中学生以第三人称的角度对于文本开展阅读评价，更有利于对于自己的写作水平进行把握和界定。与此同时，提升学生的写作能力还应注重对于学生生活感悟上的启发，使得学生在写作过程中能够掺杂自身的真情实感，使得文章语言更加具有表现力和感染力。这就需要学生在写作训练过程中，通过以读书笔记精美的语句为载体，巧妙地利用阅读评价对于文本作者的写作意图进行揣摩和分析，启发学生能够相作者一样，通过生活实际和点滴小事引发感悟和思考。在开展阅读评价的过程中学生还应注重对于整体评价过程的总结和归纳，不仅要将自己精美字句积累在读书笔记上，还应对于阅读评价的总结和归纳成果记录在读书笔记上，真正发挥读书笔记在语文写作能力培养过程中的载体作用，并在长此以往的坚持下，切实提高学生本身写作素材的运用和迁移能力。

三、结束语

综上所述，读书笔记在培养和提升学生写作水平方面有着举足轻重的作用，因此教师在教学的过程中，必须要充分发挥读书笔记的这一重要作用，通过以读书笔记为载体，有效丰富学生词汇积累体系;巧用阅读评价启发学生对生活的感悟和认知，使学生语言写作更加具有感染力和表现力，切实提升学生的语文写作能力和写作水平，为培养学生全面发展的综合语文学科素养奠定良好的写作基础。

参考文献

[1]  杨斌林，胡彪。谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 中国校外教育，2017，（09）：3-5.

[2]  郑淑娟。生活·积累·表达--小学中年级生活作文教学探讨[J]. 华夏教师，2017，（02）：41-42.

特别注明：本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《利用读书笔记提升中学生写作能力的实践研究》（课题编号JCJYC19010302）研究成果。