“互联网+智慧车间”在数控实训教学中的有效实施

何 佳

（无锡技师学院，江苏 无锡 214000）

数控作为职业工科学校加工制造类专业中十分重要的一门课程，但最近几年却有该专业毕业生找工作碰壁的情况发生，究其原因，是如今的企业更希望招收一些有经验的熟练工人，以此来节约成本，所以就要求学校培养出能够直接上岗实习且掌握熟练技术的学生。因此实训教学就显得更加重要，同时，对如今新技术的熟练掌握也必不可少。所以，接下来本文将围绕"互联网+智慧车间"在数控实训教学中的有效实施来展开，为学校如何培养实操技术熟练的学生提供方向与思路。

1 了解数控技术专业

在探究"互联网+智慧车间"在数控实训教学中的有效实施前，先来了解一下什么是数控技术。数控技术是一门新兴交叉学科，包含了机械、电子、计算机、信息等诸多学科。因其特有的技术带动性、技术融合性和广泛的适用性而逐渐被重视起来，在高新技术产业中逐渐占据了主导地位，逐渐发展成为新世纪经济发展的支柱产业。随着社会的发展，现代化工业也发生了一步步的革新，数控专业更显得重要起来，不过企业的机械设备已经发生改变，从原来原始简单的设备变化为先进精良的设备。设备的改进就要求技术人员应该有更好的理论知识和更加精湛的实际操作技术。所以，需要培养出一批既具有专业理论知识又具有精湛操作技能的复合实用型的现代数控人才[1]。

2 传统数控实训教学存在的问题

在传统的数控教学中也有实训教学的实施，但传统的数控实训教学中存在许多问题，接下来就来阐述下传统数控实训教学存在的问题。

2.1 实训教学的内容过于单一、陈旧

根据一些调查资料显示，在传统的数控实训教学中普遍存在数控车技能教学内容单一陈旧的现象，虽然是实训技能演练却存在仅仅按照考试（技能鉴定）要求开展的弊端。这种实训方式会使学生们面临学习与工作内容脱节的情况，学习内容在工作岗位上的实用性并不是很强。传统的数控实训教学并不能很好的实现培养社会需求的高技术、精通理论的人才的目的。并且传统数控实训教学的内容并不能做到及时更新，这会造成学生的实训与生产生活严重脱离，完全没有达到实训应该达到的效果。

2.2 实训教学环节的设计不合理

在传统的数控实训教学中有许多环节的设计并不合理，举例来说：在传统的实训教学中单科分段的方式是机械车间最常采用的，因为这种方式具有快捷这一优点，但是这种方式却并不利于学生对知识体系的整体认知和对操作技能的整体结合。一部分学校的数控教学没有相应的管理体系和评价体系，或没能真正落实。教学管理全凭数控实训教师的责任心。实际上，学生进行一周的数控教学实训可能比上半学期理论课更能学到东西。在实习岗位上，对学生技术的综合掌握有较高要求，任何岗位都要求学生能够将多种技能糅合在一起使用，所以传统的数控实训教学环节的设计并不能很好的贴合实际工作的需要，需要进行改进与调整。

2.3 实训教学中理论与实践相结合问题

因为学校在实训教学方面投入有限，并没有足够的器械供学生们使用，所以在传统的数控实训教学中的大部分情况下学生还是处于听讲的状态，而这样就没有达到实训教学的目的，学生的实际操作能力并不能得到很好的提高[2]。所以，传统的实训教学应该得到改进，以便更好的提高学生们的实际操作技能。

目前，很多职业院校都存在数控实训教师严重紧缺的问题。比如，很多职业院校很难聘请到经验丰富的数控实训教师，或者一些职业院校引进教师的数量跟不上学生扩招的速度，从而使得在职数控教师教学任务繁重，数控教师学习、进修的时间和条件有限，势必造成数控实训教学质量难以进一步提高。有些职业院校的实训 。

3 "互联网+智慧车间"在数控实训教学的资源开发与实施

3.1 数控实训教学的资源开发

将"互联网+智慧车间"运用到数控实训教学中，首先应该进行的是分解工作任务。分解工作任务的第一步是挑选负责每项任务的专家和领导，接下来，在挑选出的专家和领导的指导下进行数控实训教学的内容选定及教学方案的制定[3]。当然，在分解工作任务时还应该选取正确的工作分析方法和任务分析方法，运用"互联网+ "的优势进行及时的信息交互和工作反馈，接受数控实训教学专家给予的正确引导，从而保证数控实训教学的课程开展是全面且详细的，实现数控实训的教学资源得到最全面的开发[4]。就传统实训教学相比，合理进行网络资源开发，利用网络平台来建立这门课程更显优势，利用网络平台会使学生们对于实训教学中涉及到的操作有更加直观、清晰的观察，学生们能够通过诸如“超星平台”等网络平台中教师进行实际操作的视频先来对实训涉及的内容进行熟悉，使学生进行实际操作时有更加清晰的思路。

3.2 数控实训教学的实施

数控实训教学的实施最主要的依据是过程，是以制定好的课程方案来实施开展实训教学活动的过程。在"互联网+ "的理念下，会使课程方案包括更多的内容，这些内容不局限于教材之中的内容、按照传统方式制定的教学方案以及角色行为还可以包括对知识点的理解、掌握和变位分析等方面。"互联网+智慧车间"在数控实训教学中的运用最主要的优点是教学方式方法的灵活多变[5]。智慧车间就是在传统车间的基础上利用物联网技术和设备监控技术来加强车间的信息管理功能。智慧车间与传统车间相比看似变化不大，实则却在实现信息化课程教学方面起到很重要的作用。举个简单的例子，在传统实训教学中，教师在机床上示范时，最多只能有三位学生能够看清所示范的内容，而智慧车间实现了在机床上架设多机位的联网装置，这样就算是学生在机房也能够看清教师在车间机床上的示范动作[6]。另一方面，在学生进行训练时，通过这些设备也能够及时将学生在操作中的问题反馈到到数据中心，同时，教师也能够收到反馈并即时到需要的机床上进行跟踪指导，解决诺大的车间，教师来不及巡回指导的困境。当然，在运用"互联网+智慧车间"进行课程项目的研究时应当严格地依据已经制定好的教学方案来进行。避免出现学生提前观看的教学资源与实际操作所进行练习不相符的情况。

图1 智慧车间实训教学

3.3 数控实训教学存在的问题及原因的分析

将"互联网+智慧车间"运用到数控实训教学中会因为该方法实践的时间较短、实践的案例较少等原因而仍然存在一些问题需要完善。比如，在实际运用"互联网+智慧车间"来进行数控实训教学过程中教师和学生对课程的理论和技术的掌握情况、教师在准备课程时对课程的设计和创新、学生对于运用"互联网+智慧车间"后的数控实训教学的领悟和接受程度等都是将"互联网+智慧车间"运用到数控实训教学中需要解决的问题[7]。

4 "互联网+智慧车间"在数控实训教学中运用的优势

随着信息技术的发展与更新，"互联网+"逐渐改变着职业院校学生的学习与生活方式。在线学习变得越来越常见，同时，学生们可以通过这种方式进行更有效的学习，当然，在线学习不能完全取代面授方式，因为完全的线上教学会使学生们缺少与教师的互动，缺少学习的积极性[8]。在线学习只是会使学生们多一种学习方式，更便于学生们更多元化地获取知识。将"互联网+智慧车间"运用到数控实训教学中可以更好的发挥教师引导作用与启发作用，能更好的协调学生的主观学习的能力，使学生向更有创造性的方向发展。

5 结语

数字化教学将传统教学与互联网相结合，使学生们能有更好的学习体验。信息化教学会使学生们有更快的获取信息的速度和更高的检索学习信息的效率。目前，"互联网+智慧车间"在数控实训教学中的有效实施会使数控实训教学课程包含更多的内容，不仅包括教材之中的内容、传统方式制定的教学方案以及角色行为，还可以包括对知识点的理解、掌握和变位分析等方面，使学生更好的掌握知识。同时，教师也能因为教学方式的增多而使教学课程的设置更加合理，让学生能够有更高的学习兴趣与学习热情，能够积极主动的投身到学习中去，从而实现培养出既具有专业理论知识又具有精湛操作技能的复合实用型的现代数控人才的目标。当然将"互联网+智慧车间"运用到数控实训教学中的机制还并不完善，需要在实践中进行进一步的探索与改善。