谈中途接班班主任策略

林升瑞

班主任是班级学生的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。每位班主任带班都希望有始有终，但是总有诸多原因，不能带至毕业。中途接班，是很多教师都已经或即将面临的问题。这对于新任班主任而言，真的是一个考验，学生和班主任最为亲密，总会把班主任比喻为“妈妈”。因此，中途接班意味着你要开始做“后妈”了，而“后妈”这个词似乎一直都与“坏”“恶”相连，所以学生一开始总会以一种挑剔、甚至是抵触的心理来看待你，不会发自内心地接受你这个“后妈”，因此，“后妈”难当。对班主任中途接班这课题，值得我们探讨。

一、知己知彼，胸有成竹

知己知彼，百战不殆 ，要打一场漂亮的仗，事前没有充分的准备是不行的。中途接手一个班级班主任工作，压力一定很大，要想尽快发现班级问题，找到工作的突破口，必须提前了解“敌人”，打有准备之仗。要和原班主任做好交接工作，多了解学生的思想品质、性格特征、兴趣爱好、学业成绩、成长经历、家庭情况、特长、社会环境等情况，及时和任课教师沟通，他们才是发现对班级问题的“旁观者”。如果方便的话，利用开学前的假期进行家访，能够更好的了解学生，更早的相互认识。除此之外，还要了解班级的学习风气、班风班纪、班干部的组织能力等，并协调与任课教师的关系，迅速组建家长群。如果能够提前了解班级存在的问题，那么接手之后可以“对症下药”，改善旧状，对班级的管理工作，才能做到胸有成竹。

二、精心设计，课堂出彩

其实，真正能征服学生的，是你这个“后妈”的上课水平超过前任。第一堂课上得精彩与否，是能否成功当上“后妈”的关键。课堂是培养师生感情最好的场所。新班主任要全方位备课，不仅仅准备教学相关内容，还要特别注意学情的把握。刚开始要降低知识难度，以较轻松、幽默的方式授课，但是不能放松对学生常规的要求。课堂上点名回答问题，既能快速记住学生的名字又能让学生感受到新班主任很了解班级。以课堂为突破口，在课堂上把学生的积极性調动起来，减少陌生感。同时，对知识点的要求，要一丝不苟，使学生潜意识中意识到新班主任是一个原则性很强、学识渊博的人，从而学生自身也会不知不觉得对自己严格要求起来。在课堂上赢得了学生的信任，以学科专业知识吸引他们，课下的班级管理工作也会比较顺利，进而班级建设逐渐也会得到良好效果。

三、适当示弱，收获人心

班主任中途接手一个新的班级，事务繁杂，千头万绪，再加之学生的个体差异大，所以很多班主任都是以一个强者的形象展示于学生面前，势图以此来镇住学生。这样的做法往往会造成学生对班主任敬而远之，导致班主任缺乏亲和力，班级缺乏向心力。依个人浅见，管理一个新接手的班级要示强，适当时也要示弱。所谓示弱并不是害怕管理，疏于管理，放任学生，而是在管理班级时不以一副强势面孔示人，在教育学生时能放低姿态、平心静气，能包容学生的牢骚、抱怨，甚至是怒火，然后进行绵里藏针式的教育。处理班级事务时， 学生自己能够完成的事，班主任要巧妙掩饰自己的能力，放手让学生在处理事务，从而获得自信。有时，恰当的示弱不但无损班主任的自信和尊严，反而让自己找到一种被学生用心尊敬和爱护的感觉。“锋芒毕露”的班主任，固然会以强势赢得学生崇拜的目光;但收敛自己的“锋芒”，以水样的柔情去亲近他们，会让学生自主接受。适当示弱，也会给班级管理带来别样的精彩

四、建立规则，照章办事

当学生对新班主任了解，并逐渐产生好感后，大部分学生会主动接近，与班主任谈论一下自己、同学、班级的事情。这时，新班主任就可以顺水推舟，真诚的与学生交流班级管理和班级发展的意见，了解学生的想法和做法，并适时的引导学生往自己的管理构想方面发展。一个较稳定的班级，以前的班规制度是完善的，或者说是有效的。如果一竿子废掉是对现在班级情况的否定，是对现在学生状态的否定，这样只会伤害大家的感情。那么，就应该在肯定原来班规的基础上，再加入学校新学期的要求。只有这样的新班规才是适合班级发展的，才是学生们认可、愿意遵守的。班风正，学风良，这样的班级氛围才更有利于学生健康人格的发展和学业水平的进步。

当班主任难，当一个中途接班的班主任更难，这就更需要以爱心感染学生，以耐心教化学生，用科学的方法管理学生。其实，大多数的学生对新班主任的付出还是看在眼里，记在心头的。因为你的付出，学生得到了关爱;因为你的投入，学生得到了进步。相信只要用心去做了，一定会成为一名家长理解、学生喜欢的好“后妈”。

责任编辑 龙建刚