深入挖掘整合部编版教材内容 渗透社会主义核心价值观教育

赖志平 陈顺莹

小学是学生身心健康发展的重要阶段，学生受到的思想教育都会比较容易内化为自己的认知，从而影响自己三观的确立。部编本教材的编写理念是“立德树人”，并且对此有整体的构思。教师应该将小学语文课堂作为进行社会主义核心价值观教育的主要阵地，努力挖掘、整合教学资源，让学生习得知识的同时，以润物无声的方式助力学生成长，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、由汉字之美激发民族文化自信

汉字作为世界上最古老的文字之一，从仓颉造字的传说到甲骨文的发现再到金文、隶书、篆书、楷书、草书的演变，汉字承载了中华民族五千多年灿烂辉煌的历史文化。汉字作为中华文化的母体，也是社会主义核心价值观的鲜活载体。教师在识字写字的教学过程中，要注意挖掘汉字背后的文化内涵，引导学生溯本追源，了解汉字的演变过程，关注汉字的“音、形、义”之美。由方块汉字的独特魅力激发学生的文化自信及民族自豪感。

音美以感耳。汉字的发音极富变化性，能给人带来美感，尤其是古代的诗文、辞赋还讲究韵律之美。如二上《望庐山瀑布》一诗的韵脚就是“an”，相同的音韵在同一位置上重复，就构成了声音回环的美。节奏是诗的生命。《望庐山瀑布》可以用“二二三”来读：日照-香炉-生紫烟，遥看-瀑布-挂前川，读出波澜起伏之感。

形美以感目。正确、美观地书写汉字是低年段教学的重中之重。在写字教学中，教师要引导学生注意观察汉字的笔画顺序和间架结构，写出汉字的形体美。汉字讲究对称之美，如“林”字，左右相同，右略大;有避让之贤，如“都”字，左右不等，窄让宽;有和谐之韵字，如“和”字，左右等宽向中靠。

二、由阅读之乐培养良好精神品质

爱国、敬业、誠信、友善是一个人的良好精神品质，也是社会主义核心价值观公民个人层面的内容，涵盖了社会主义公民道德行为的各个环节。部编本教材是语文教学的重要工具和载体，教师要充分发挥教材的教化作用，在阅读教学中，借助名人名言、人物品质、故事道理等诠释社会主义核心价值观，让学生在享受快乐阅读的同时，对社会主义核心价值观有更进一步的理解，潜移默化地受到熏陶和影响。

部编教材二上《大禹治水》中三过家门而不入的大禹，三上《手术台就是阵地》中冒着随时可能被炮弹袭击的生命危险，在手术台旁连续工作六十九个小时的白求恩等人都是敬业的典范;六上《狼牙山五壮士》中，狼牙山五壮士为掩护群众和连队转移，而壮烈牺牲，这些都是爱国精神最好的写照。这样的例子在部编本教材中不胜枚举，教师应该充分利用好教材资源，让它成为学生精神成长的沃土，为学生三观的确立提供道德滋养。

三、由实践之趣传承优秀传统文化

中华优秀传统文化是民族生生不息、繁衍发展的不竭动力，也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。部编本教材在选文上，回归“守正”的立场，有一个非常明显的变化，就是传统文化，如古诗文、革命文化篇目增加了。教师鼓励学生在学完课文后，继续参加语文的综合性实践活动，在充满趣味的活动中传承优秀传统文化。

例如二下《传统节日》一课将中国人最熟知的传统节日编成一首朗朗上口的儿歌，学完后可以让学生选择自己最喜欢的节日，查找相关资料制作节日手抄报或亲身参与体验节日里的活动，进一步感受节日文化的源远流长;《中国美食》一课汇集了各个地方最具特色的菜肴，学完后可以让学生学做家乡的美食并开展美食分享会，感受各地饮食文化的各具特色。

综上所述，教师应该发挥语文学科在心灵熏陶和人格培养方面的独特优势，利用好部编本教材这个工具和载体，以潜移默化的方式渗透社会主义核心价值观，培育学生良好的精神品质。【本文系广州市天河区教育系统党建课题“在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略研究”（2019tjdj13）研究成果】

责任编辑 黄佳锐