浅谈小学阶段开展课外阅读的现状及对策

朱志雄

阅读是提高学生语文综合能力的有效途径。目前，小学语文教育还是以一本语文书打天下，存在阅读素材获取困难、学生兴趣不浓等问题，对阅读的开展不利，针对于此，个人提出一些的小小见解。

1.课外阅读的重要性

丰富多彩的阅读世界，对学生语文综合能力的培养至关重要。目前，阅读理解、写作（小学称之为“习作”）已经是各种文学类考试的重要组成部分，它需要我们爱读书，多读书，也要会读书。小学阶段的六年是学生学习的起步阶段，是为以后的学习打基础的关键时期。如果学生语言能力不足，自然有情难抒，无话可述，表达的语言没有“精气神”，只能沦为流水账，而这时才想着亡羊补牢，为时晚矣。由是，小学阶段的打基础就显得尤为重要了。

所以，个人看来，在当前阅读素材不足的情况下，课外阅读作为语文教学的一个短板补充，应作为小学语文教学的一个重要组成部分去推动，学校，教师，家长，各方面的重视性还需提高。

2.在小学阶段开展课外阅读的机遇

目前，阅读的重要性开始被一些人知道。通过一些政协、人大委员的奔走游说，国家法制办近年来相继颁发一系列推动全民阅读向纵深发展的条例、法规。社会、学校也举办一些诗歌鉴赏会、朗诵比赛、图书漂流等读书活动，让书迷群体自由交流，这些活动也让更多的人加入这个群体，培养浓厚的读书氛围。

3.目前面临的困境

（1）学生的困境

大多数学生还是愿意看些书籍，了解更多事物。但大部分小学生对课外阅读积极性不高，读书氛围、兴趣不浓。现在网络、电视媒体发达，面对通俗易懂的傳媒方式，快餐式、碎片化的信息获取方式，书籍有其弱势之处。即使小学生有读书想法，萌生读书欲望，但现实还是让其面临书籍获取途径有限的困境。

（2）学校和教师的困境

学校对课外阅读时间安排不足。尽管学校在上级部门的要求下大多设置有图书阅览室，供学生使用，图书数量、质量都有一定保证，但开放时间有限，不允许学生随意进出、借阅，沦为摆设。也有一些班级设置图书角，但图书质量和数量没有太好的保证。

在阅读课程安排上，当前学校语文教学仍以课内内容为主，教学内容多，节奏紧凑，语文教师教学压力重，在各类型教学任务挤压下，对开展课外阅读的积极性有限。即使一些明白阅读重要性的教师也是多停留于口头提倡，心有余而力不足。

（3）家长的困境

目前，大部分家长仍把一些课外读物列为违禁品，视若洪水猛兽，怕耽误孩子学习，对学生读课外书的现象严防死守，更别谈论主动为学生购买课外书籍。一些愿意培养孩子阅读兴趣的有前瞻性的家长也会面临金钱投入后，图书的使用次数有限的矛盾，在需大量金钱持续投入的这一状况下望而却步。

4.解决措施

（1）家校联合，转变观念

这里主要是转变观念，学校应该抛弃眼前的微小利益，从小培养学生的阅读习惯，家长也需要转变观念，鼓励孩子多读书，爱读书。家校联合，携起手来，为学生提供一个良好的读书氛围，为孩子营造读书环境。书香校园、书香家庭，你我共创。

（2）扩展课外阅读的内容、形式和渠道

学校和家庭作为两大推手，应该主动为学生扩展课外阅读的内容、形式和渠道。例如每个学校配备图书馆，确保馆藏书籍的数量和质量，保证开放性和公共性，为学生办理借阅卡。班级可以建立图书角，每位同学把自己喜欢的图书推介出来，分享读书感悟。还可以广泛推广图书漂流活动，诗歌朗诵等各种形式的读书活动。家庭中，父母也应该支持孩子的读书行为，通过公共图书馆、书店、租书店等渠道为其购书、租书、借书，不打击孩子的阅读兴趣。

（3）课外阅读要注重多样性，营造读书氛围，提高孩子读书兴趣

孩子读书兴趣需要从小培养，为孩子提供读书的渠道，还要营造良好的读书氛围，老师和家长身体力行，做好榜样，提倡以崇尚知识为荣，以愚昧无知为耻，爱上读书，多读好书。同时，目前社会上信息眼花缭乱，学生没有经历过花花世界的诱惑，还没有养成自主判别是非对错的能力，课外阅读在注重多样性的基础上，也要适当干预，避免读书的盲目性。

（4）学会读书，注意方式方法

既要养成学生的读书兴趣，也要注意读书方式方法的培养。读书时要注意做笔记，细嚼慢咽，对感兴趣的语句好好琢磨，领悟，摘抄好词好句，养成良好的读书习惯。

责任编辑 李少杰