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小学语文部编教材阅读教学中的“双线统一”

2020-03-05何顺秀

师道·教研 2020年2期
关键词:双线古诗统一

何顺秀

随着我国教育改革的不断发展,不仅优化了教学理念,而且还创新了教学模式,把新的教学理念全面地落实到各教育教学阶段中,全面提升整体的教学效率。尤其是在小学阶段的教育教学中,语文是重要的教学课程,那么对教学内容与教学方案的设计,遵循“以学生为教育主体”的教学原则,让学生能够独立地思考、探究、学习,以“人文主题”为教学基础,从小就使学生能够具备高尚的人文素养,加强对小学生的语言文字训练,逐渐实现小学语文阅读教学的“双线统一”教学目标。

小学语文部编教材阅读教学中的“双线统一”,主要是指“工具性”与“人文性”的统一,符合语文课程教学的知识特点,是提升小学语文阅读教学效率的重点措施。很多教育部所组织编写的义务教育语文教材的分析,明确地体现出“人文主题与语文要素”的双线统一发展,即能够地学生进行基础知识的教学,又能够提升学生的综合能力与人文素养,为小学生的学习与发展奠定良好的基础。

一、以新课标为主,明确教学目标

以新课标为主,能够对语文课本知识全面地分析,考虑到小学生的实际情况,对教学内容的合理选择,激发小学生的阅读兴趣,让小学生学习普通话,对课文内容进行有感情的朗读。再对相关知识进行详细的教学,与学生的日常生活产生积极地联系,让学生能够全面地理解基础知识的意思,加深学生的学习印象。而对双线教学目标的制定,主要从三个方面分析。首先,创新教学模式,能够以最直观的方式进行阅读教学,让学生能够理解作者对此古诗写作的心情与情感。其次,对古诗知识内容的详细教学科,可以采用说、画、写的方式,帮助学生理解知识内容。最后,结合古诗内容,让学生进行拓展练习,发挥出学生自身的想象力与创造力,使人文教育与语文要素教学达到了统一教学目标。

二、针对教材内容的分析,对重点、难点知识的教学

目前,大多数的小学语文教师,把语文教学看得比较复杂化,使整体的教学效果不佳。对此,需要以教材内容为主,对重点、难点知识的合理教学,帮助学生理解古诗内容,加深对知识学习的印象。例如:对部编册小学三年级语文上册《山行》古诗的教学,首先,是了解古诗写作的具体内容,让学生对古诗进行阅读,能够掌握古诗中的生字、生词,是《山行》古诗的教学的重点与难点,让学生能够了解到作者的写作情感。其次,在閱读的过程中,让学生能够对生词、生字记忆学习。最后是针对具体的字、词、句等详细教学,帮助学生逐渐地突破重难点知识,增强学生自主学习能力。

三、重视学生的情感教学,加深对学生的实践训练

对《山行》古诗的教学,为了把古诗的内容进行详细地教学,教师可以积极开展实践教学活动,引导学生积极参与,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性。首先,是对古诗的朗诵学习,引导学生都能够积极地参与,培养学生独立阅读的能力,掌握阅读学习的技巧。在阅读的过程中,对古诗的具体内容有初步的了解。其次,是针对每个句子的详细教学,教师对学生提出问题,让学生进行积极思考,增强师生之间的互动性。教师提出:“古诗中提到‘远上寒山石径斜描写的是怎样的场景?”学生回答:“远远的山上有一条斜斜的石头小路。”通过古诗细节的教学,带动学生的积极性,再对古诗每个句子的详细教学,增强学生的阅读能力。最后,是古诗的整体性总结教学,帮助学生加深记忆,然后对古诗进行背诵。对学生提出问题,主要目的是锻炼学生的表达能力,能够敢于把自己的想法与理解充分表达,对语文知识的学习不是主要目的,主要目的是让学生能够把知识内容正确地应用,对学生的思维能力、表达能力等都产生积极的影响。

四、结语

综上所述,为了能够实现小学语文部编教材阅读教学中的“双线统一”,需要优化教学理念、创新教学模式,激发小学生的学习兴趣,能够针对具体的教学内容,选择适合的教学方案,使语文阅读教学具有重要的意义与价值,才能为“双线统一”教学目标的实现,奠定良好的基础。对教学内容的合理设计,以新课标为统一教学的基础,对部编教材的正确应用,提升小学生的综合能力与人文素养,促进小学生的健康发展。

责任编辑 李少杰

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