小学班主任德育工作实效性的强化策略

庄小回

小学高年级班级管理中的德育渗透工作，是促进学生顺利成才与全方位发展的关键所在。小学班主任必须找到科学合理的对策，不断强化德育工作实效性，帮助学生实现身心健康成长。

一、当前小学班主任实施德育工作的现状分析

就当前小学高年级班主任的德育工作开展情况来看，还存在一些问题需要解决。首先，德育工作和现实生活相脱节。在小学高年级开展德育工作必须要联系学生的身心发展情况与认知特点，针对性地采用教育对策。而有的班主任在实施德育管理时，很容易忽略了这一方面，只是采用单一的方法，甚至会陷入假大空的形式主义误区。班主任经常是片面地对学生进行爱国、诚信等理念灌输，却没有结合学生实际生活，未能做到从学生角度出发，忽略了其主体性的凸显，导致德育工作只能停留在表面，无法深入进行下去。

其次，德育工作的持续性和连贯性不足。班主任由于长期以来受到应试教育观念影响，在当前的德育工作开展中，仍然会把更多的注意力放在学生考试成绩方面。且班主任平时需要面临较大的工作量，没有太多时间来关注学生德育教育。虽然不少班主任一开始都会制定相应的德育计划，但在实践中却通常难以持续并落实下去，导致德育工作的连贯性不足，最终获得的效果也不是很明显。

最后，班主任开展德育工作的过程中，还容易忽略了新时代的发展要求。如今是互联网为主导的网络时代，而高年级小学生也会受到互联网的较大影响，这个时期的小学生正处在人生观与价值观构成的主要阶段中，建立起了较为明显的自我意识，并对新鲜事物很感兴趣。而学生在吸收网络信息的时候，难以正确对其进行筛选，就容易受到一些消极信息的腐蚀，有待班主任给予正确引导。若是在德育工作中忽略了这一点，未能做到紧跟时代脚步，那么德育工作的实效性也无法得到强化。

二、小学班主任德育工作实效性的强化策略

1.将德育工作和学生的实际生活联系起来

通常情况下，班主任都会对小学生常态化开展德育教育。而在这一过程中，必须重视学生的主体地位，激发出其主观能动性，同时把德育工作和学生的生活相联系，让学生在认真学习并了解《小学生日常行为规范》的基础上，给学生树立一些行为标尺。比如可以在班级内设置一日班长、文明岗等，让学生轮流扮演监督者的角色，检查卫生保洁、课间操情况等，避免出现乱扔乱投、打闹、推搡等的不文明行为。这些内容都与学生的生活息息相关，通过这样的方式可以培养学生良好的道德行为习惯。再如母亲节的时候，教师也可以根据节日主题来设计相关的德育活动，让学生给自己的妈妈写一封感谢信，或是送一束花等，使学生懂得应当孝敬自己的父母，感恩父母对自己的付出。

2.做到以身作则，加强德育工作持续性

班主任是学生的主要导师，高年级小学生很容易把班主任树立为自己的榜样，学习其一言一行。而面对日常工作较为繁杂的情况，班主任要切实提高德育工作实效性与连贯性，最为主要的就是做到率先垂范、为人师表，提高自身的素质水平，为学生树立一个良好的榜樣。这样就能在不知不觉中对学生进行熏陶和感染，无须花费过多时间，就能让德育渗透到班主任日常工作中。比如班主任教育学生不应迟到，自己就应当每天早早地来到教室中。而教导学生要文明用语，班主任自身也应当注重对文明语言的使用，经常对学生说“请”“谢谢”一类的词语，在班级内营造良好的德育氛围。这种方式其实也是一种无声的教育方式，在确保班主任赢得学生尊重的同时，还能让学生的素质水平得到潜移默化的提升，促使德育工作持续开展下去，乃至影响学生一生。

3.对学生实施正确引导，利用网络加强德育工作效果

目前的小学生基本都已经开始接触互联网，要避免学生受到网络上负面信息的影响，并指导学生从中筛选和吸收正面的信息，班主任就要给予学生正确引导，做到主动出击，构建起完善的网络德育工作体系。班主任可以在校园网站规划一个德育专栏，在其中融入积极健康的思想和信息，并积极策划与组织网络学科教学，采用多媒体课件、网络技术等，让德育能够以主动的姿态在校内占有一席之地。与此同时，班主任还可以给高年级小学生推荐一些适合他们特点的儿童网站，令学生能够通过网络来接受优秀文化的熏陶及影响。在平时也要多运用社交软件和学生交流沟通，比如利用QQ、微信等聊天软件与学生交谈，了解他们的学习生活及心理发展状况等，不断拉近与学生间的关系。

责任编辑 罗 峰