水平一立定跳远教学设计

张厚学 胡彬

关键词：水平一;立定跳远;教学设计

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1005-2410（2020）01-0069-03

一、设计理念

本节课的教学设计是以“健康第一”为导向，紧紧围绕发展学生核心素养的基本理念，结合水平一儿童活泼好动、模仿能力强、勇于竞争的身心特点和动作技能形成规律，使教学技能情景化、情境内容游戏化，在“闯关”心理驱动下，引导学生在“玩中学、玩中练、玩中思、玩中乐”，情境设置由易到难、分层教学，关注个体差异，渗透德育教育，让学生在“超级模仿”“剪刀、石头、布”“与兔子比跳高”“高人、矮人、超人”“跳房子”“跳过小河”“青蛙跳荷叶”“飞跃高峰”等学练过程中，充分感知积极参与游戏活动的乐趣，有效达成教学目标。

二、教材分析

立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。本单元共分为4个课时，本节课为第1次课。本次课的教学是在学生掌握了单脚和双脚跳跃的基础上的一次情境教学课。立定跳远作为小学跳跃教材，不仅可以发展学生的力量、速度、灵敏性等素质，也可以为学生进入初中参加体育中考及后续的跳远、跳高等打下坚实的基础。

三、学情分析

本节课教学对象是二年级学生，他们活泼好动，模仿力强，学习积极性高，勇于竞争，喜欢自我表现;但是自我约束力和理解力相对较差，情绪变化较大，身体机能较弱，个体间存在很大差异。从前几次课单脚跳和双脚跳等多种形式的练习情况看，学生对立定跳远的学习具备一定的认知基础。

四、教学特色

1.自驾旅行、布置场地。在课的开始部分，教师引导学生，开着“汽车”去动物园开始“闯关”之旅，带领学生跳“小跳蛙”和“骑马舞”，在小游戏“石头、剪子、布”中通过第一关，完成场地布置，既创设了生活情境，又激发了学生的学习兴趣。

2.停车休息、比赛竞技。在课的展开与升华部分，将立定跳远的技术技能进行游戏化处理，有机地植入到教学各情境中。课中结合学生的身心特点、立定跳远的动作特点及场地器材的特点，实际安排了“与兔子比跳高”“高人、矮人、超人”“跳房子”“跳过小河”“青蛙跳荷叶”“飞跃高峰”等游戏，让学生在自主与合作学练中通过第二关和第三关。这样的安排除了进一步激发学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生团结、协作、共同进取的精神及建立和谐的人际关系外，更是让学生在游戏中不知不觉地掌握了立定跳远两臂向前上方用力摆、两脚同时跳起、同时落地的技能。

3.自驾返程、回收器材。在课的结束部分，师生沉浸在美妙的音樂中同跳“孔雀舞”，充分放松身心。结合开着“汽车”去动物园的情境，师生双手握住方向盘（彩色爬爬垫）开车回家，在课的情境中首尾呼应，不仅快速有效地回收了器材，更是创设一种身心愉悦的情境，让师生间心灵的共鸣得到升华。

五、安全措施

1.科学合理地安排场地，检查场地、器械的安全。

2.课前检查运动鞋、服装，取出衣物中的硬物（钥匙、铅笔、小刀等）。

3.充分做好跳跃的专项准备活动，特别是踝关节、膝关节、肩关节的活动。

4.练习时注意提醒学生的安全意识，避免发生碰撞。