高职院校实施体育文化育人探析

谢希钢 陈磊

摘  要：校园体育文化是深受高职院校学生欢迎的一种群体文化，更是学校“立德树人”的一种有效途径，能“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，使学生放下手机、走出寝室、走向操场，促进学生身心的全面发展。

关键词：高职院校;体育文化;立德树人

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2020）01-0061-03

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。习近平总书记在全国教育大会上强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。青少年学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，高职院校体育作为学校教育的前沿阵地，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养高素质技能型专门人才、培养工匠人才中具有十分重要的作用。怎样在学校体育工作中发挥体育育人的功效？怎样实施体育文化育人？是每一位高职院校体育工作者需要思考的问题。

一、体育文化育人的实质内涵

（一）体育文化内涵

体育文化，是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，是人们在体育生活和体育实践过程中，为谋求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。

体育作为一种文化存在，已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，是既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。它既可以满足人的生理健康需求，又可以满足人的精神需求。体育文化的功能表现在：教育人的功能、促进人的社会化功能、休闲娱乐功能和竞争功能。

（二）高职院校体育文化内涵

高职院校体育文化，是在高职院校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是学校全体师生在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物質和精神财富，以及体育观念和体育意识。它包括很多内容，譬如学校的体育课程制定、体育教师的专业素质、学生的体育锻炼意识、学生终身体育观念、学生从事体育锻炼的方式方法，以及学校的体育场馆、设施、器材等，这些都是高职院校体育文化的重要组成部分。

实施高职院校体育文化育人，是学校在长期的教学实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往， 传承、借鉴人类社会的文明，提高学生的积极性、主动性和创造性，促进高职院校教育改革的深入发展具有不可替代的地位和作用。

（三）高职院校体育文化育人功能

高职院校实施体育文化育人，具有如下功能：强身健体，调节心情，促进学生的身心全面发展;培养兴趣，提高学生从事体育运动的积极性;教育熏陶，改变学生的不良行为;培养学生的竞争意识、团队意识、遵守规则意识，提高抗压抗挫能力;培养学生的优秀品质，健全学生人格，提高学生的社会适应能力等。丰富多彩的校园体育文化是深受高职院校学生欢迎的一种群体文化，也是学生从“自然人”向“社会人”转轨的助动力，是学校“立德树人”的一种有效手段。

二、高职院校体育文化育人工作中亟待解决的问题

（一）体育教师尚缺乏“课程思政”的理念

首先，体现在为人师表方面，个别体育教师在思想品德、工作态度、言谈举止、仪表风度等方面不太注重，自由散漫;其次，学校在师资队伍建设方面针对“课程思政”等方面的培训力度不够，培训针对性不强。

（二）体育教学融入“课程思政”不够

高职院校部分体育教师在教学内容、方法、手段上，仅停留在单独传授体育技能和身体锻炼的层面，融入“课程思政”不够，忽视了对学生进行体育精神和体育文化教育。体育教学应着眼于人的全面发展和全面教育，发挥体育育人应有的独特功能，其中重要的因素是体育对人的身心发展影响的独特性是其他学科无法替代的。任何一门学科，当它仅仅停留在技术层面时，它是低级的不成熟的，当它进入到人们的精神层面，影响到人的精神和行为时，它才具有更高的社会意义和文化价值。

（三）课外体育活动内容与形式不够丰富

部分高职院校开展体育俱乐部是以学生参加体育锻炼、增强身体素质为主要目的，其数量、内容与形式有待加强，在培养学生体育兴趣、锤炼意志、习惯养成等育人方面需想出好的点子、出台好的举措。

（四）校内体育竞赛项目少且体系过于单一

部分高职院校开展校内体育竞赛时，注重的是校级层面的比赛，且项目少、体系过于单一，学生参与度不广，只有少数竞技水平高的学生参与，不能达到学生每学期至少参加一次体育竞赛的效果，体育竞赛育人功能未能充分体现。

（五）校运动队“以点带面”有待加强

校运动队是学校对外进行体育文化交流的重要窗户，也是学校体育文化的一大特色。很多校运动队队员都有一大批粉丝，校运动队队员不但要提高竞技水平为校争光，还要提升自身人际交往能力、沟通能力、组织协调能力，更要以身作则、以身垂范，带动校园体育群体活动蓬勃、有序开展。各校不但要形成“一校一品”，最好能形成“一校多品”。

（六）体育赛事服务育人功能没有体现

有的学校从来没有承办过大型体育赛事，或者承办了大型体育赛事，但学生仅仅是充当观众欣赏赛事，直接参与大型赛事活动和锻炼自身综合能力的机会较少。学校作为不同于一般社会组织的团体，不仅应关注赛事承办对学校知名度的影响，还应更加关注举办体育赛事对学生的影响，注重对学生体育意识和体育行为的养成。需通过直接参与体育赛事、服务体育赛事，培养学生爱心服务意识、参与意识，增强学生思想道德品质和专业素养，塑造学生健全人格。

三、长沙民政职院体育文化育人实践探索

（一）加强体育师资队伍建设

1.加强师资培训。为了提高体育教师综合素质，学校大力加强教师“课程思政”培训。每年度对校内专兼职体育教师进行一次内部培训，并邀请省内外知名体育专家进行专题培训，着重提高体育教师职业素养和技术技能，培养教师课程思政理念，倡导体育职业道德操守。

2.完善管理制度。学校制定教师师德师风管理等制度，对教师提出严格要求。体育教师不论是课内还是课外，在思想品德、工作态度、言谈举止、仪表风度等方面要给学生做表率，并在工作中任劳任怨、以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，做学生的良师益友。

（二）体育教学育人

1.体育课程设计融入育人功能

学校为了响应习总书记号召“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课”，贯彻党的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”教育方针，学校自行设计、研发并不断完善了“职业实用体育”课程，总计8学分。“职业实用体育”旨在通过“通用基础体育模块”的学习，培养高职学生具备健康的体魄、屡败屡战积极向上的体育精神，掌握1～2项终身体育锻炼的运动技能，具备一定的团队协作意识、顽强的抗压抗挫能力，为未来职业岗位需要打下良好的身心基础;通过“职业类型体育模块”的学习，培养学生所学专业对应的职业身体素质，提升职业岗位必需的体育素养，预防常见职业病，实现可持续发展，最终成为企业需要的合格的高素质技能型专门人才。该课程2009年被评为国家级精品课程，2013年被评为国家级资源共享课程。

2.把“课程思政”融入体育教学

学校把“课程思政”与体育教学有机结合起来，采用多种途径予以实施。一，注重礼仪教育，把大家可能疏忽的体育课堂常规捡起来，如体育课前师生问好并相互鞠躬、课后师生说“再见”等;二，在教学内容的选择上，多采用需多人合作完成的内容，并把素质拓展项目设为必修项目;三，运用教学方法时，在游戏、竞赛、小组展示等环节中设计一些问题、困难，以此磨砺学生品质，引导学生主动克服困难，提高自主创新意识，加强学生挫折教育、意志品质教育，在教会学生身体锻炼的同时，给予其相应的思想启迪，达到润物细无声的效果;四，课堂上，体育教师在传授知识和技能过程中多讲解我国优秀运动员的精神风貌、为国顽强拼搏的意志等，以帮助学生了解我国竞技体育在世界体育中的强大，培养学生爱国情怀、积极进取与奋勇拼搏的精神。

（三）课外体育活动育人

学校为了实现习总书记提出的“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的指示，让学生走下网络、走出寝室、走向操场，开展了形式多样的课外体育活动。

1.信息化助推终身锻炼习惯之养成

学校运用信息化手段深度融入课外体育活动，运用“体育俱乐部APP”“阳光长跑APP”“晨练APP”等，开展体育俱乐部（30余个）、阳光体育长跑、晨练、体质健康达标测试等。规定每学期男生100公里、女生70公里，期末考核占总成绩的20%;周一至周五早晨，统一安排晨练活动，每次1600米跑，记入各学院学生工作年终考核等。学生可利用手机实现体育俱乐部提前预约、运动任务发布、过程动态监管、运动处方、数据查询与统计、运动效果评估等，促使学生养成终身体育锻炼的习惯，实现学生每天锻炼一小时目标。

2.团队协作勇敢拼搏精神之养成

学校通过举办校内体育集体项目赛事，如综合性运动会（以集体趣味项目为主）、篮球比赛、足球比赛、乒乓球团体比赛、羽毛球团体比赛、三人制篮球比赛、五人制足球比赛、二十人啦啦操比赛、集体瑜伽比赛、团队阳光长跑、拔河比赛、翻轮胎比赛等10多项校级集体体育竞赛。在强健学生体魄的同时，增强团队协作及遵守规则意识，培养勇敢拼搏精神。

3.组织协调能力之养成

学校将部分校内体育赛事让学生项目团队参与竞聘，团队成员通过撰写策划书、竞聘演讲、赛事新闻发布、赛事招商、比赛编排、赛事组织实施、财务管理等环节，提升学生活动策划与组织协调能力。

4.校内体育赛事体系助推“三全育人”

一方面，学校构建了多层次、多级别校内体育赛事体系，多层次赛事如班级、年级、專业、分院、校级等五级联赛。学校将每一项赛事衍生出多项体育赛事，以篮球赛事为例，衍生赛事如篮球宝贝比赛、篮球摄影摄像比赛、赛事新闻评选、篮球裁判员等级培训、篮球DJ培训、全明星技巧比赛、扣篮大赛、三分球比赛等。目的是吸引更多的学生参与体育赛事活动，提升学生体育素养。另一方面，在每一场校级比赛的入场式中，均举行奏唱国歌仪式（条件具备的场所，升国旗），当国歌奏响、五星红旗冉冉升起之时，这种无形的爱国教育比传统的说教效果要好得多。

（四）运动训练与竞赛育人

为进一步落实体育文化育人，学校加大、加强校运动队建设力度，成立了篮球、乒乓球、健美操等14支校运动队。近五年来，在省级、国家级体育赛事中荣获243块金牌，“CSMZ篮球”项目也以全国积分排名第一被授予全国高职院校体育工作“一校一品”示范基地称号。在校运动队取得优异成绩的同时，通过运动训练与竞赛、“以点带面”服务、自主创新创业，培养学生顽强拼搏、积极向上的体育精神，增强学生服务意识、人际交往能力、沟通能力与创新能力。

1.校运动队“以点带面”展示职业素养

学校创新性地开展“以点带面”服务，在校内开展校运动队“运动达人秀-开放日”“送技术到学院”“担任俱乐部学生教练员”“晨练领跑人”等活动，提升运动队学生人际交往能力、沟通能力、组织协调能力，调动运动队学生的主观能动性，带动校园体育群体活动有序开展。

2.鼓励校运动队自主创新创业

为了响应国家“大众创业、万众创新”的号召，鼓励校运动队学生开展“自主创新创业”，培养学生创新能力。如校运动队注册“体缘体育文化传播有限公司”，立足民政、服务社区，在湖南省“黄炎培创业规划大赛”中荣获一等奖。

（五）大型体育赛事服务育人

学校通过承办第二十八届亚洲男子篮球锦标赛、世界银腰带拳王争霸赛、全国体操冠军赛、湖南省第十届大学生运动会、CUBA四强赛、CUBA二级联赛总决赛等大型赛事，为学生提供专业顶岗实践和志愿服务平台，培养学生爱心服务意识，增强学生思想道德品质和专业素养，健全人格。

1.培养学生志愿服务意识

学校利用优良的体育场馆，积极承办大型体育赛事，在服务社会的同时，鼓励学生担任大型赛事志愿者，为赛事提供礼仪服务、随队服务、后勤服务、安保服务、赛场服务等，培养学生积极进取的人生态度，提升学生人际交往能力和沟通能力。

2.与专业挂钩，助推人才培养

学校以服务大型赛事为契机，为校内相关专业提供实习、实训平台。让传媒、商务英语、康复治疗等专业学生进行顶岗实践，在增强学生专业素养的同时，助推学校人才培养。

（六）构建体育育人环境

学校非常重视体育场地等硬件设施、设备的建设，现有三座综合性体育馆、两个标准田径场、一个标准游泳馆、一个素质拓展基地，以及大量室外体育设施、设备，如室外篮球场、排球场、网球场、轮滑场及健身路径等，总面积达13万多平方米。基本满足全校师生体育教学、课外体育活动、运动训练与竞赛以及服务周边社区等需要。因为体育场地硬件设备的好坏直接影响到学校体育教学和开展课外体育活动的效果也会直接影响到学生从事体育活动的热情。而且，各大小体育场馆建筑，均配有体育标语、图案等元素，学生每参加一次锻炼都能得到一次启迪和感召。良好完善的体育场地设施充分发挥了体育环境育人的作用。

常言道：十年树木，百年树人。育人工作不是一蹴而就的事情，需要每一位高职院校体育工作者经过长期而艰苦的努力，并在体育教学和实践中探索出一条体育文化育人之路，通过体育文化对学生精神层面产生深刻影响，进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多优秀的栋梁之材。

参考文献：

[1]邵天逸.“立德树人”背景下学校体育的育人价值.体育学刊，2017（4）.