基于“互联网+”的信息化教学在高职院校体育教学中的应用思考

●郭华军

引言

当前，体育教学越来越受到国家的重视，近年来国家大力推行“全民运动”活动，也时刻关注当代年轻人的身体健康问题。众所周知，现在大学生的身体素质不过关，为提高他们的身体素质，高校积极开展体育教育，以提高学生的综合素质。在“互联网+”的大环境下，不少学校都积极响应教育改革与创新，在课堂教学中运用信息化教学手段。信息化教学是指充分引进现代教学理念，在课堂教学中适当运用信息技术进行教学，如多媒体设备、互联网等教学工具，能够有效提高教学效率与质量，同时也能推动教育改革进程。

一、当前高职院校体育教学之不足

（一）课堂内容较为单调

当前，大部分高职院校都积极响应教育改革，大力倡导信息化教学，从整体而言已经取得一定成效，但对于体育教学而言，因课堂内容较为单调，再加上师资力量薄弱、信息技术设备不完善等因素，一定程度上阻碍了体育教学改革。和高中体育教学相比，高职院校体育教学课堂设置与其大同小异，课堂内容比较单调，普遍是篮球、乒乓球、健美操等课堂内容，没有多少新鲜感，因内容单一无新意，部分大学生在体育学习中不够积极主动，再加上自身身体基础素质不够，学习体育会感觉到力不从心，从而会排斥体育学习。此外，高职院校体育教师在教学中普遍采用传统的教学模式，教师先进行讲解与示范，再组织学生练习，这样的教学模式难以运用信息技术，不利于教学改革。

（二）师资力量薄弱

教学是由教师与学生组成，教师的专业水平直接影响到学生的学习情况。相比于普通院校，高职院校体育教师师资力量较为薄弱，部分高校甚至存在教师身兼多职的现象，这是由于一部分高校对体育教学重视不足，还有部分原因是高校招聘高素质专业教师仍是个棘手的问题，因此高职院校师资力量较为薄弱，较难满足当前学生学习的实际需求。此外，高校体育教师水平良莠不齐，部分较为年轻的教师对信息化教学有一定的认知，并且能够掌握与运用信息化教学，但是从整体而言，绝大部分高校体育教师资历较深，且年纪普遍高于40岁，所以接受新事物的能力较差，故此没有紧随时代潮流进行信息化教学，而是仍然采用传统的教学方式。信息技术作为一种现代教学手段，对于部分资历较深的教师而言，无疑是挑战与考验，甚至部分教师难以接受与掌握，而部分体育教师虽然能够在课堂上运用信息技术，但是因对信息化教学缺乏深刻认识，所以在教学中没有适当科学地运用信息技术。还有部分教师过于依赖信息化设备，从而忽视了与学生互动，完全是将教材搬到多媒体上。还有一些教师没有意识到信息化教学的本质，运用信息技术只为让课件更加吸引学生眼球，甚至还存在炫技的想法。种种因素导致高职院校体育教学较难开展信息化教学。

（三）信息技术设备不完善

信息化教学离不开信息技术，然而当前高职院校体育教学中缺乏信息技术设备，较难创建良好的信息化教学氛围。高职院校体育课应用信息化教学，需要一定的信息技术设备，比如一些运动器械要联网，还要拥有足够的多媒体设备，但是当前部分高职院校的信息技术设备不够完善，因缺乏信息技术设备，所以在室外教学无法开展信息化教学。另外，部分高职院校体育教学缺乏现代化场地资源，无法支持开展信息化体育教学。在高职院校教育教学中，体育作为一门公共课程，学校对其重视程度不高，所以缺乏一定的资金投入，信息化教学运用到体育教学中远远不及其他专业课程。另外，因为体育教学通常是在室外运动场或体育馆进行教学，开展信息化教学需要配套的信息化教学设施，与其他课程不尽相同，体育教学信息技术资源远远落后于其他课程，这一客观因素也导致当前高职院校体育教学仍采用传统的教学模式，较难提升学生的体育学习积极性与动力。

二、高职院校体育教学应用信息化教学的意义

（一）改进传统的教学模式

高校体育教师运用信息技术进行课堂教学，就是将所教内容与信息技术进行整合。信息技术作为教学工具，教师在体育教学中应该适当合理地运用，切勿过度依赖，这样才能发挥信息技术手段的优势。信息化教学是在传统的教学模式的基础上发展的，具有传统教学无法比拟的优势，教师应用信息化教学能够促进传统单一的教学模式进行改进创新。学生普遍对信息技术感兴趣，运用信息化教学能够调动学生的积极性与兴趣，引导他们将兴趣化为学习动力，进而提高学习效率，获取到更多的体育知识。

传统的体育教学模式中教师是课堂主人，教师根据教学内容对体育知识进行讲解，再对体育技能进行示范，学生被动学习并吸收知识，再通过模仿与练习来掌握体育技能，这样的教学模式过于单一枯燥，学生完全处于被动学习地位，若是对体育不感兴趣，在课堂学习中很容易分散注意力，甚至会排斥练习训练，更加不愿意学习体育。故此，以往体育教学会对学生学习体育造成一定的负面影响，需要对此进行改革创新，在体育教学中应用信息化教学能够有效改进这一点。教师从课堂主体地位转变为课堂的主导者，在课堂上运用互联网、多媒体等信息技术，由传统的讲解示范教学转变为与学生合作探究教学模式。这一方面能够促进学生在学习中充分发挥自主性，在合作学习中更快掌握体育知识与技能；另一方面这样的教学模式能够因材施教，体育基础与体育学习水平不同的学生通过自主学习进行查漏补缺，也有利于基础较差的学生有充足的时间来掌握知识与技能，并且，高职体育教师展开信息化教学，能够改善以往体育课互动少的问题，进而营造轻松自在的课堂氛围，有利于教师与学生进行互动与交流，促进师生互动，增进感情，同时也能使教学环境更为轻松愉悦，促进学生主动去学习与探索。

（二）提高教学效率与质量

高校体育教师采用信息化教学对教学起到一定的积极作用。众所周知，体育教学更侧重的是技能的学习与掌握，而体育教学水平与教师的专业素质息息相关，体育教师除了具备体育技能与体能以外，还应该知道如何将体育知识与技能传授给学生，在体育课堂教学中，知识点讲解与传授较为简单，但是体育技能与动作更具一定的难度，因客观因素与主观因素等影响，教师在对技能动作进行分解与示范时，较难做到准确无误，甚至会出现一些细节上的失误，直接影响到学生的学习情况，并且体育教师要面对班上几十名学生，在做动作示范时，一遍又一遍地对动作进行分解与示范，会降低教学效率，同时部分学生因位置等因素，会出现部分学生完全掌握但部分学生仍未掌握等现象。

在体育教学中运用信息化教学能够有效改善这一问题，体育教师在教学中充分恰当地运用信息技术手段，以多媒体设备向学生展示体育动作的分解过程，并且还可控制展示速度，若学生还未掌握，可进行慢动作回放，这样一则能够减轻体育教学的工作量，另一方面也能激发学生的学习兴趣，把兴趣当成学习动力，主动学习并掌握体育技能，能够有效促进学习水平的提升，学生提高学习效率与水平直接影响到教学效率与质量的提升。

三、高职院校体育信息化教学的应用策略

（一）利用信息技术手段示范动作技能

在“互联网+”背景下，高职院校体育课程开展信息化教学，体育教师可充分发挥信息技术手段的优势，对于一些动作技能的示范，可借助信息技术来展示。以往教师展示技能动作与细节，都是亲自、不厌其烦地重复示范，示范动作是体育课的重要环节，需要教师多次示范，以求班级学生都能够掌握动作技能。对于一些难度系数较大或比较复杂的体育技能，部分体育教师需要花上一整节课的时间来进行讲解与示范，除了影响教学效率与质量以外，也会导致部分已经掌握技能的学生浪费上课时间，一定程度影响了学习效率。此外，体育教师示范动作技能时还受到主客观因素影响，譬如自身体育技能不够专业化，教学环境不足等，这些因素会直接影响到示范动作技能的准确性，若动作有误，会严重影响到学生学习水平。

因此，高校体育教师在课堂上运用信息化教学，可利用信息技术手段示范动作技能，将信息技术作为教学工具，有助于学生更快地掌握动作技能。例如，教师在讲解排球的技术动作时，可利用信息技术收集到一些有关排球动作要领的图片、视频与动画等，或是利用素材自己制作教学课件，通过多媒体设备播放排球讲解动作并进行慢动作反复回放，可随时定格进行详细讲解，促进学生在掌握动作技能的同时，也能了解相关的体育知识，一定程度提高了学习效率，促使学生更快掌握体育知识与技能。

（二）构建体育智慧课堂

高职院校体育教师还可在课堂上尤其是室外课堂，利用信息技术设备构建体育智慧课堂，在课堂教学中充分运用信息技术手段，来激发学生的学习兴趣，同时也能降低体育知识与技能的难度，如一些动作技能难度大的教学内容，体育教师可采用微课形式，去制作相关的教学视频，将体育技能的动作进行一一分解与细化，将视频发布并组织学生在课前进行自主学习，不分时间与空间观看视频去模仿与学习，为接下来的体育学习做好铺垫。在室外体育课上，高职院校体育教师可根据教材内容构建体育智慧课堂，例如，在讲解篮球运动这一内容时，除了引导学生正确掌握运球以外，还需要学生了解并掌握一些运球的技术动作要领，为提高教学效率以及了解学生的基本情况，通过掌握学生的实际情况来适当调整教学，提升体育教学成效。因此，体育教师可组织学生在课上佩戴运动手环，教师再通过电脑实时监测学生进行篮球运动，以观察学生的运动强度与密度，若发现异常应及时进行干预与调整。因此，室外体育场地可放置一台电脑，让学生佩戴运动手环进行篮球练习，电脑屏幕会显示每一位学生的心率、运动强度与密度，辅助体育教师进行教学，在课堂结束后，手机端会自动生成学习报告，教师可根据报告来分析并了解班级学生基本情况，并根据情况对教学内容进行调整与优化。

（三）优化教学内容

众所周知，以往高校都是在课堂或体育馆开展体育教学，场地和器械有限制，而学生也需在课外学习体育，仅仅课堂学习无法顺应素质教育的要求，也较难有效提高学生的身体素质。教师采用信息化教学，能够优化教学内容，以满足学生的发展需求，促进学生身心健康发展。因此，高校体育教师可将课程内容与信息技术有机结合，通过线上线下、课内课外等方式对体育教学内容进行优化与延伸，让学生能够不分时间与空间进行体育学习，以满足不同基础不同专业不同学习水平的学生实际学习需求。高校体育教师在教学中运用信息化教学，要根据学生的专业特点与未来就业需求来优化教学内容，始终秉承以人为本的观念，真正为学生服务而开展教学，满足不同学生的个性化需求。

四、结语

由上述可知，目前高校体育教学面临着困境，需要和其他专业课程一样顺应教育信息化来进行改革创新，在教学中运用信息化教学。体育教师作为课堂主导者，为更好地开展信息化教学，应该认识到信息技术的作用及意义，在体育教学中应用信息化教学，利用信息技术手段示范动作技术，同时在室外也可构建智慧课堂，优化教学内容，以满足学生的体育需求，促进体育教育的改革与发展。