初中班主任班级管理方式探究

■山东省淄博市张店区第九中学 董晓晓 焦雪莹

班主任是班级学生的组织者、教育者和指导者，是学校开展学生教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任在管理班级工作中除了注重对学生学习方面的管理，还要注重班级学生的思想道德品质培养和管理。初中阶段的学生叛逆心理强，“三观”还处在一个不稳定的阶段，要求班主任在班级管理中要以帮助学生建立健康价值观为工作目标，不断提升学生的心理健康素质和思想道德品质，让每一名学生都能健康成长，从而使班级形成一股团结、友爱、积极向上的正能量。本文主要讨论初中班级的管理方式，旨在促进班主任对班级的有效管理，提升班主任班级管理能力，为学校素质教育顺利开展奠定坚实基础。

一、加强班主任自身师德建设

班主任是班级管理工作的第一责任人，要做好班级管理工作就必须加强自身道德素质的建设，树立班主任在班级中的权威。在学生接受教育的过程中，与教师的接触和交流是最多的，教师的一言一行都可能对学生造成影响，对学生道德品质的养成起到非常重要的作用。班主任主要从以下几个方面着手加强自身师德建设。

首先要注重仪表，穿衣得体，衣着整齐、整洁，举止文明，向学生展示教师职业的风采和魅力，让学生养成穿衣整洁、举止文明的好习惯。其次要遵守学校纪律和规章制度，不搞特殊化和特权化，引导学生理解和遵守校规校纪。最后还要掌握学生的思想动态以及对一些问题的看法，对于一些不好的行为和习惯要加以纠正，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。对于犯错的学生，班主任不能采取简单的处罚方式去解决问题，应该帮助学生查找问题的根源，分析犯错的原因，找到解决问题的方法，让学生体会到班主任对自己的关心和帮助，主动去改正错误。教师也要做到用师德教育学生、影响学生的目的，让学生内心感到教师品德的高尚。在班主任良好师德的榜样作用下，学生的道德品质修养也会不断地提高，也助力了学校德育工作的开展。总之，班主任要把良好的师德展现给学生，树立良好的道德榜样，让学生在教师高尚品德的指引下和影响下，形成健康的、积极的人生观和价值观。

二、树立和谐向上的班风氛围

班级是学生学习和生活的场所，在一定意义上，班级环境和氛围的好坏，反映着一个班级学生学习的状态的好坏。所以班主任不仅要对学生的学科成绩进行管理，还要对班级的整体学习风气进行管理，营造健康、积极向上的班级氛围。

首先，班主任要着手建立一个和谐的班级氛围和积极向上的学习风气，为学生学习创造良好的班级环境。建立良好的班风，善于把握班级整体气氛，是班主任开展工作的重点。对于生理心理都处于变化阶段的初中生来说，正确班风的树立、健康学习氛围的营造对他们这一阶段的学习、生活、心理很重要。例如，多鼓励学生参加学校集体活动，以班级为单位，化整为零。在活动中、生活中、学习中增进生生关系、师生关系、班级凝聚力。其次，班主任还要加强学生的思想品德教育，每一名学生都是班级的组成部分，只有每名学生的思想道德得到提高，班级整体的综合素质才能得到提高。正处于青春期、叛逆期的初中生，思想行为容易受到外界环境的影响，所以班主任一方面要正面引导和教育，给学生讲解一些德育知识和为人处世的道理，把一些正面的观念传授给学生，例如节约意识、环保意识、爱国意识等；另一方面要防患于未然，通过家校合作的方式及时与家长沟通学生的学习和生活情况，对出现的问题及时解决，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，将学生塑造成既身体健康又心理健康的优秀社会主义接班人。

三、建立优质的家校沟通桥梁

家校合作的模式是学生德智体美劳全面发展的催化剂，对学生的健康成长起着关键的促进作用。家庭教育在中学生成长教育中占有非常重要的地位，所以要想建立优质的家校合作体系，必须要与家长建立沟通的桥梁，并且要有一定的“质量”，达到优质的沟通才能起到促进的效果。

首先，班主任对待学生家长要具备应有的尊重，一视同仁，平等相待。教师的师德素养要融入到与家长的沟通过程中，谈话过程和蔼亲和，针对学生身上需要加强的方面如实总结相告，提出中肯的意见并给予学生个体全面的评价和相应的肯定，看到学生不足的同时也要发现学生的优点，引导学生家长正面看待教师意见反馈。其次，建立高效的沟通模式。班主任应定期进行家访，走进学生的生活，了解学生的生活环境，逐一给予指导帮助。中学生的情绪容易波动，学业容易受到影响，班主任应细心观察，及时与家长沟通，及时处理发现的问题。家长也应对学生在校的学习情况和在校的表现有全面的了解，积极配合班主任的工作，在家完成辅导孩子课业内容的同时，还要进行思想道德品质教育和心理方面的疏导。最后，要建立反馈机制。班主任“提出问题”，家校合作解决好“问题”，最后“问题”的解决情况如何要及时进行反馈和跟进，并进行相应的工作调整，以达到理想的效果。例如，可以按季度为一个周期，请家长总结一下中学生前段时间问题的改正情况，班主任对进步的学生进行鼓励，对没有进展的同学进行方案调整。家校之间高效、优质的沟通才能促进中学生不断进步，不断成长。

四、组建优秀的班级干部队伍

初中阶段的学生正处于心理敏感时期，单一的说教可能只会产生适得其反的效果，让学生产生逆反心理，使得教育工作更加被动。好的班级干部选拔和管理机制能更有效地实现学生的自我沟通管理和自信心树立，还能激发学生参与班级管理的积极性，增强其自我约束能力和集体意识，也是学生锻炼自我、锤炼品格的一次机会。

首先，班级干部的选拔应该本着公平、民主、公开的原则，采用不记名投票、公开唱票、计票等方式选出符合班级学生意愿的班级干部。只有推选出班级学生信服的同学，才能更好地开展班级管理工作。其次，班级干部是班主任开展班级管理工作的得力助手，是班级管理工作的重要成员，班级干部要与班主任建立起良好的沟通渠道，及时向班主任反馈班级中出现的问题，协助班主任处理出现的问题。班主任要信任班级干部，推动班级自我管理，班主任进行监督和辅助。在管理方法、管理内容和如何处理同学之间关系上进行相应的指导，并解决一些班级干部无法处理的问题。最后，班主任要对班级干部的工作职责和任务分工进行明确，对班级干部队伍注入团队合作意识，形成相互协作、互相配合的良好风气，同时还要对班级干部严格要求，以身作则，不能因为是班级干部就出现特殊对待，要鼓励班级干部为班级成员树立模范带头作用，争做优秀典型，才能更好地开展班级管理工作。

五、建立健全的奖罚制度

班级管理工作离不开健全的规章制度，有效的奖罚制度是班主任和班级干部管理班级的重要依据。奖罚制度的建立不是为了惩罚学生，而是为了更好地督促学生提高自我约束能力和自我管理能力，进而促进班级管理工作的有效开展。

班主任首先要带领学生共同学习奖罚制度内容，让学生了解相关的规章制度细则，在学生内心先形成一种自我约束感，作为管理工作中班主任或者班干部与学生关系处理时对立的缓冲。其次，在实施奖罚制度时要结合德育开展，以德育为手段，对于取得进步的学生，班主任要进行表扬并进行相应的奖励，帮助学生树立信心，增强向上的动力；对于违反纪律犯错误的学生，不能简单地批评或者惩罚，要加以德育引导，班主任要掌握批评教育的尺度，充分考虑初中阶段学生自尊心强的特点，合理的教育批评能够让学生认识到自身的不足，进而改正缺点，不断完善自己。对于学生犯的错误，班主任要进行分析总结，找到问题的原因和解决方法，避免学生再出现同类的问题。班主任要严格依托健全的规章制度作为班级管理的依据，才能使得班级学生信任和信服，才能有效地开展班级管理工作。

综上所述，初中阶段的班级管理工作是一项责任重大并且操作复杂的工作，要求班主任充分重视班级管理和班级建设，用良好的师德以及足够的耐心、细心、爱心，去抓住班级管理过程中的每一个细节。班主任还要重视班级的德育建设，好的班风离不开德育的辅助，加强班级学生思想道德素质的提升，紧跟素质教育的教育路线，做好班级管理工作，为学生创建一个和谐、向上的班级生活和学习氛围。