新课程下初中物理教学中的德育实践

■江苏省兴化市周庄初级中学 田洪海

初中阶段是对学生进行道德品质培养、引导学生树立正确三观的黄金时期，所以在这一阶段对学生进行德育指导至关重要。如何对初中生进行德育，在保证学生完成科学文化知识学习的同时，提高学生思想道德素养，是目前教师在课程教学中亟待解决的课题。在学科知识教学的过程中，有效融入德育指导对于培养学生道德素质来说有着积极意义，而且可以起到润物细无声的德育效果。初中物理虽然是一门实验性学科，但是初中物理教材和物理实验活动当中也包含着非常丰富的德育素材，这些都是对学生进行道德素质培养的宝贵财富，也是促进德育和初中物理教学相整合的重要方法。本文将着重就如何在新课程背景下，将德育渗透到初中物理教学中进行探讨。

一、新课程下初中物理教学中德育的必要性

学校教学是实施现代化教育的坚实阵地，把培养德才兼备的优秀人才作为根本目标指向，这既体现出了现代教育改革发展的方向，又体现出了对于学生道德品质和综合才能的综合性要求。要完成德才兼备人才培养目标，就要将道德教育和日常教学活动进行有机结合，利用德育和日常教学活动之间的密切关系培养学生道德素养，促进学生科学文化素质以及思想道德素质的全面发展。物理虽然是一门自然学科，以研究自然科学为主要内容，从表面上看和德育没有多大的关联，但是从本质上看，物理既能够引导学生学习和掌握大量的基础自然科学知识，引导学生学会用物理知识解释生活现象，又能够让学生在物理实践探究过程中发展综合实践能力，培养学生团队合作精神和集体思想。可以说，物理教学既能够促进智育目标的达成，又有利于德育的贯彻落实。另外，在物理学习过程当中，学生会接触到大量优秀的物理学家，会被物理学家在科学研究过程中体现出来的百折不挠的精神感染和带动，从而激励学生执着追求、勤奋好学，促进学生优良道德品质的养成。纵观物理教学的整个过程和各个环节，绝大多数的德育内容体现在物理课程标准的情感态度与价值观这几个方面，深入到物理知识学习过程当中。不过也有一部分没有在物理知识上体现出来，而是通过物理知识学习过程中的处事方法与态度等进行展现。可以说在物理教学实践中开展德育可以大大推动学生道德素养的发展，实现教书育人的重要目标。

二、新课程下初中物理教学中德育的实施策略

(一)联系生活挖掘利用德育内容

在物理这门学科中，有不少的知识点都融入了情感态度与价值观方面的思想，比如，乐于探究科学的求知欲、战胜困难的信心勇气、实事求是的科学精神、合作探究的精神等。教师在备课环节就需要注意对教学内容进行深入挖掘，联系实际生活，引导学生进行思考和探究，促进生活学习和物理学科学习的统一，更因为生活元素的融入提高了德育有效性。生活是物理学科知识的来源，也是物理德育的重要平台，通过将物理和生活关联起来，有助于引导学生走向生活和进入社会，实现德育和知识学习的同步发展。例如，在对电的相关知识进行教学时，教师先要教授给学生与电相关的知识，并要求学生联系实际生活思考电给我们生产生活带来的巨大便利。比如说电话、电视、人造卫星发射等都和电的利用密切相关，正是因为电的存在使得社会各行各业得到了稳步发展。与此同时，教师还要抓住这一时机对学生进行德育，指出滥用电力资源给人类社会的发展带来了很多阻碍，比如造成了能源短缺、环境污染等问题，进而教导学生保护环境，提高学生社会责任感，培养学生勤俭节约与爱护环境的良好品格。

(二)基于物理实验渗透德育

物理实验在初中阶段的物理教学中占有极大的比重，甚至可以说物理实验是物理学科的主要构成部分，不管是物理概念、定理，还是各种各样的物理现象都和物理实验存在着非常密切的关系。当然通过物理实验操作的方式，学生也可以深化对物理知识的理解，提高学习能力，奠定学科综合素养发展的基础。初中物理教师在看到物理实验在培养学生学科知识与技能方面巨大优势的同时，也要看到物理实验给德育提供了有利契机，有助于培养学生良好的学习品质和创新素质，也有助于在学生参与分组物理实验的过程中，培养团结协作精神，培养学生严谨科学的态度和实事求是的科学精神。例如，在教学光的折射时，教师需要指导学生不必拘泥于教材当中对于物理实验的演示，而是让学生自主准备物理实验器材，并进行自主实验操作，鼓励学生在操作过程中归纳经验，总结实验方法和技巧，提高学生自主学习能力和独立精神。在实验结束之后，教师可以鼓励学生与同学和教师进行积极讨论，增强学生互动意识，不断培养学生的集体主义精神，让物理实验教学成果得到升华。

(三)在良好学习氛围中渗透德育

优良的学习氛围和教学环境在学生的物理学科学习当中发挥着至关重要的作用，良好的学习氛围可以让学生的学习效率和质量事半功倍，还能够为德育渗透创造有利条件。根据这样的教学规律，物理教师在实际教学中要注意给学生创设良好的德育氛围，调整学生学习状态，调动学生积极学习情感，让学生以更加积极的状态投入到学习活动中，收获更大的成长动力。例如，在教学电磁感应时，为了引发学生积极思考，提高学生思维活跃度，教师可以先给学生提出问题：我们生活中有哪些地方用到了电？它给我们的生活带来了哪些好处？运用这样的方法，创设积极活跃的学习氛围，让学生对电的产生和发展产生强烈的求知欲望，此时教师可以在这一过程中融入德育知识点，如法拉第耗费10年时间才最终发现电磁感应定律；焦尔历经40多年的摸索和超过400次的实验，才最终验证得到热功当量。运用这些事例告诉学生，要想在科研当中获得成绩，就要勇于探索和实验，哪怕是经历一次又一次的失败也要坚持不懈，最终为收获成功打下基础。这样学生会被物理学家的精神感染，也会将这样的精神延伸到自己的学习和生活当中，用更加坚忍不拔的态度面对自己学习和成长中的困难，在日常学习中能够始终坚持不懈，面对失败也要调整心态，最终赢得光明未来。

(四)结合中国古代物理学培养爱国精神

我国是四大文明古国之一，有着悠久的发展历史，在漫长的历史进程中取得了大量举世瞩目的成就，对世界物理学发展做出了极大贡献。在新中国成立之后，我国的科技事业迅速发展，也在这一领域取得了很多优秀成果，但是因为起点较低，发展时间较短，与发达国家相比仍有很大差距。不少学生因为不了解中国古代物理学发展上的成就，盲目崇拜外国科技，导致学生的思想信念出现了不坚定的情况，也影响到了学生道德品质的培养。依据这样的情况，教师在物理教学中要注意融入我国古代物理学的成就和重要科技发明，增强学生对中国古代物理学的认知，并以此来唤起学生爱国情感，对学生进行良好的爱国教育。例如，在教学声音现象时，教师就可以着重介绍沈括创作的《梦溪笔谈》中的相关记载，使学生意识到，早在北宋时期，我国就已经对声音有了研究，并且将其应用到实践中，这样的研究和发现远远早于世界上的其他国家。这样可以让学生的民族自豪感和自信心得到发展，提高学生的民族归属意识，升华爱国热情。

(五)通过课外活动开展德育

课外实践活动是对物理课堂教学的补充，也可以让课堂教学在时间和空间上得到延伸，这对于完善学生知识体系，发展学生物理综合素质是非常重要的。课外活动中同样包含着大量德育的契机，可以开拓学生的视野，也能够对学生进行良好的德育指导，满足物理德育的要求。为了检验学生的物理学习成果，考查学生的知识理解和应用情况，教师可以组织物理知识竞赛课外实践活动，并引导学生踊跃参与，让学生在良好的竞争氛围中提高良性竞争意识，激起学生的好胜心，让学生在竞赛活动和今后的学习当中始终秉持不服输的精神，勇于挑战和寻求突破。教师还可以将课上操作难度较大的物理实验安排到课外，让学生以小组为单位进行实践操作，培养学生团队协作意识和乐于助人的精神。

新课程背景下，在初中物理教学中开展德育，既是践行立德树人的要求，又是推动物理教育改革创新的内在需要，更是推动学生全面素质发展的有效举措。德育和物理教学进行整合，现如今已经成为了初中物理教师必须担当的职责，这样不仅有助于学生对物理学科知识与方法的掌握，还可以促进学生正确道德观和思想道德品质的发展。初中物理教师既要在新课程标准的要求和指导下引导学生系统学习物理知识与方法，又要结合物理学科特征，根据教材当中包含的大量德育因素对学生进行思想指导，推动智育和德育在目标和内容上的渗透与整合，最终保证教育事业发展的统一性和综合性。