小学数学教学德育渗透探讨

■江苏省连云港市墩尚中心小学 谢 炜

近年来我国教育越来越重视学生的道德品质培养，德育在学校教育中得到了普遍的推广，学科知识结合德育知识授课已经成为了目前学校教育中的主要教学方式。小学数学课程是学生基础教育阶段的一门重要课程，课程包含数学基本的运算、法则、图形认知、知识应用等内容，是学生接触、了解数学知识的入门课程。小学数学课程教材知识结构合理、知识点丰富，与生活联系紧密、实用性强，在德育渗透方面有着先天的优势，通过数学知识的学习和实践，能够潜移默化地把德育知识普及给学生，达到很好的德育效果，帮助学生提升道德修养和综合素质能力。本文主要从四个方面讨论小学数学开展德育的方法。

一、以良好的师德树立道德榜样

在学生接受教育的过程中，与教师的接触和交流是最多的，教师的一言一行都可能对学生造成影响，对学生道德品质的养成起到非常重要的作用。小学阶段的学生人生观、价值观还没有完全形成，并且处于模仿能力非常强的时期，所以教师在日常教学中的言语和行为都可能被学生模仿，成为学生个人的行为习惯。所以教师要从以下几个方面着手加强师德建设：首先，教师要注重仪表，穿衣得体，衣着整齐整洁，举止文明，向学生展示教师职业的风采和魅力，让学生养成穿衣整洁、举止文明的好习惯。其次，教师要自觉遵守学校纪律和规章制度，不搞特殊化和特权化，在课堂授课时要维持好课堂纪律，引导学生理解和遵守纪律。对于违反课堂纪律的学生，教师不能简单地批评学生，更不能体罚学生，要与学生进行沟通和交流，给学生讲清楚违反课堂纪律带来的危害——不仅自己没有学习到知识，还会影响到其他同学的听课效果。让学生真正认识到自己的错误，教师也要做到用师德教育学生、影响学生，让学生从内心感受到教师品德的高尚。最后，教师要加强与学生的沟通和交流，了解学生在生活和学习中遇到的困难，及时帮助学生解决问题。在教学方式和方法上多征求学生的意见，查找教学方法中的不足，及时调整完善教学方案，让学生能够更好地接受教育。总之，教师要把良好的师德展现给学生，树立良好的道德榜样，让学生在教师高尚品德的指引下和影响下，形成健康的、积极的人生观和价值观。

二、用独特的数学历史渗透德育

数学知识与其他学科知识不同，数学知识中很多内容是人们经过不断实践与观察、总结规律，进而进行相关的推演、计算得到的，承载了无数人的智慧和艰辛付出。我国在数学方面的探索有着悠久的历史，可以追溯到夏禹时期，在《史记·夏本纪》中记载着那个时期的人们已经发现了三角形中的“勾三股四弦五”定理；在公元前2500年，我国古代已经有了圆、方形、直线等概念；现在广为应用的“九九乘法表”也于1600年前出现在类似的计算模型中。我国现代也涌现出了很多卓有成就的数学家，例如被誉为“东方第一几何学家”的苏步青、发明“陈氏定理”的陈景润、发明“华氏定理”的华罗庚等。教师对我国数学历史的介绍，不仅让学生了解了我国数学的发展历史过程，还能让学生体会中国文化的博大精深和中国人民的勤奋好学，增进学生对中国历史和文化的了解，进而增强学生的爱国情怀。

在中国数学发展的过程中也有不计其数的数学家不畏困难、努力拼搏的事迹，体现的是严谨的治学态度和一丝不苟的学习精神，是每个学生都应该学习的榜样。在公元5世纪的南北朝时期，数学家祖冲之在前人提出圆周率计算方法的基础上采用木棍摆放的方法，把直径为3.3米的圆切割成为了二万四千五百七十六边形，通过大量的计算最终把圆周率精确到小数点后7位，比西方数学家提前了一千多年。他的儿子祖暅也是一名优秀的数学家，历尽坎坷在狱中度过二十几年，出狱后克服重重困难，发现了“祖暅定理”，直到1000多年后意大利数学家卡瓦列里才发现这个结论。他还先后写了很多数学方面的著作，例如《术数》《权衡记》《欹器漏刻铭》等。这些数学家对数学知识的刻苦钻研精神，是值得现代学生学习的，只有端正学习态度，有不怕苦、不怕累的学习精神，才能更好地学习数学知识。了解古代数学家事迹，能够帮助学生养成良好的学习习惯。

三、巧用数学应用题型联系德育

数学知识中的很多内容都来源于实际生活，数学知识的学习很大程度都是以解决实际问题为目标的，学以致用才能更好地体现学习知识的价值。数学应用题是一种以考察数学知识掌握程度以及知识运用程度为主的题型，这类题型的内容多是实际生活中存在的问题，具有一定的实际意义。教师在设计应用题目时，首先要考虑应用题目的现实性问题，让学生易于理解题目内容，更好地思考题目涉及的数学知识点和解决问题的办法。其次要考虑题目与德育的联系，把相关的德育知识渗透到题目中去，让学生在解题的过程中也能够很好地接受题目中蕴含的德育知识。这样既实现了巩固数学知识的目的，又完成了德育的目标。例如教师在考查除法运算知识时，设计应用题目想要把环境保护观念传递给学生，让学生具备爱护环境意识，就可以设计一道环境保护的应用题：已知一亩树林约有40棵树，一个月可吸收尘埃约5000千克，植树节当天，班级同学参加植树活动，一共种了60棵树，问种植的树木一天可以吸收尘埃多少千克？这个数学应用题目，首先考查了学生对题目中数据的理解和分析，能够注意区分一个月的数据和一天的数据，其次考查了学生对除法运算的掌握和运用程度，最后向学生介绍了树木对于环境的保护作用，让学生对树木吸收尘埃有了量化的认识，加深了学生对环境保护的理解，提高了自身的环境保护意识。

针对应用题型的特点，要求教师能够巧妙地设计数学题目，寻找德育知识与数学应用题目结合的方法，通过不断的尝试，总结教学经验，逐步完成德育渗透的教学任务，在学生素质教育工作中达到事半功倍的效果，不断提升学生的道德品质和综合素质。

四、重视数学实验的德育作用

数学实验是小学数学课程中一项非常重要的学习环节，数学实验能够提高学生的学习兴趣、锻炼学生动手解决问题的能力、丰富课堂的学习氛围，对学生学习和掌握数学知识有很大的帮助。在数学实验中，学生要依据实验要求，制订实验方案、准备实验器材等，能够锻炼学生严谨的学习态度。例如在制订旅游计划的数学实验中，要求学生制订一份详细的家庭旅游计划，并计算整个旅游过程中的交通费用和总费用，想一想在旅游中应该注意哪些问题才能做到文明旅游？这个实验题目考查学生解决问题的逻辑思考能力和数学计算能力。旅游计划包括的具体内容例如旅游时间、地点、参加人员以及所采用的交通方式、住宿宾馆、旅游路线、景点选择等，需要学生提前做好充分的调查和准备工作，通过数据对比选订最优方案，然后再计算每一项的费用，在制订计划和计算费用的时候，可以采取表格记录的形式，数据清晰，便于整理。最后再根据表格中的费用明细进行计算总费用。通过制订计划的方式，把一件复杂的事情简单化，能够让学生在学会如何制订计划的同时养成制订学习计划的好习惯，增强学生在学习和生活中的自律性，提高学习效率。题目最后让学生列出旅游中需要注意哪些问题才能做到文明旅游，会让学生对照自己在旅游过程中是否也存在大声喧哗、乱扔垃圾、乱刻乱画等不文明的行为，让学生在以后的生活和学习中自觉地改正，从而提高自己的道德修养水平。教师采用这种方式设计实验题目，起到了德育的目的，能够帮助学生改正自身缺点，不断提高学生的综合素质。教师要善于发现实验题目中能够联系的德育知识点，以实验内容为中心建立与德育知识的联系，让实验具有一定的德育意义，让学生在实践中获得更多的知识去充实自己，不断成长为有理想、有道德、有文化的合格学生。

综上所述，在小学数学教学中渗透德育是学校和社会高度认可的，是符合现代教育要求的和新时代发展需求的。教师作为教育工作的引导者和先行者，肩负着“传道、授业、解惑”的重任，在传授数学知识的基础上还要重视学生道德品行的培养，做到“传道”和“授业”双管齐下。教师要主动思考学科渗透德育的方法，敢于探索新的教学思路，设计新的教学方法，充分利用好教材内容和课堂教学时间，加强与学生的沟通交流，提高学生的学习积极性，把德育工作融入到学生的日常生活和学习中，不断提高学生的思想道德素质，养成良好的生活学习习惯，让学生成长为祖国的栋梁之材。