小学英语写作教学中如何渗透德育

■江苏省沭阳县东关实验小学 钱司司

无论是哪个学科，要想发挥学科育人作用，满足素质教育要求，都必须摆正德育的重要地位，并将德育渗透到学科教学当中。这样不仅可以提高学科教学的有效性，还可以增强德育落实的实效性，保证学生的学习能力和道德素质同步发展。当然这也是教师教书育人职责的体现，是我国教育的传统。英语学科更不例外，而且英语教学属于语言教学，语言和道德教育存在着先天性的关联，所以挖掘英语学科中的德育内容并对其进行有效利用是非常重要的。在写作教学中，教师要将德育进行巧妙渗透，培养学生良好的道德品质，使得学生创作出来的文章是学生道德品质和思想水平的结合体，让学生的语言表达能力和道德素养得到综合发展。

一、德育在小学英语教学中渗透的重要性

小学阶段是发展学生语言能力的重要阶段，因为这一时期的学生具有很强的可塑性，也有着诸多亟待挖掘的发展潜能。英语是学生接触第二语言的机会，也是学生初步奠定英语学习基础的途径。大量研究表明，语言教育和德育存在着天然的关联，因为语言是文化的载体，而文化当中又包含着丰富的德育内容。只有对德育要素进行充分有效的挖掘和合理化利用，才能让学生的语言能力获得更高水平的发展，提高学生的学习成熟度。在小学英语教学实践中，知识教育应该和德育同步发展，因为二者存在着不可分割的关系，德育渗透需要建立在知识教学基础之上，实现知识教育和德育的深度结合。学校教育存在的重要价值不仅在于教书，更在于育人，而这里所说的育人侧重的就是教师对学生思想品德的教育与熏陶。教育活动所面对的是广大学生，面对的是学生的身心，只有贯彻德育，才能提升学生的自我修养，增强其自我教育和综合学习能力，养成良好的学习和行为习惯，为今后的独立成长打下坚实基础。纵观如今的小学英语教学，其中包含着丰富的德育内容，同时还存在着很多有助于培养学生道德素质的教育契机，这些都是非常值得利用和挖掘的有效元素，是提高英语教学质量和道德教育水平的推动力。其中特别值得一提的是，小学英语写作教学在写作活动当中，不仅能够考查学生的语言理解和把握能力，还能让学生在应用语言的同时将自己的道德思考和道德情感融入到创作当中，写出高质量文章，并促进学生道德素养升华。小学英语教师必须深刻认识到德育和英语教学整合的必要性以及重要价值，以便在思想观念和教育方法上进行彻底变革，给学生道德素质的发展创造良好的条件，把英语课堂打造成为发展学生语言能力和道德素质的坚实阵地。

二、小学英语写作教学中渗透德育的有效方法

(一)基于阅读学习写作法，加强德育渗透

小学阶段的英语写作对于很多学生来说难度较大，主要是学生年龄小，对英语这门学科和英语语言的接触时间短，还没有形成良好的写作积累。在这样的情况下，假如教师急于求成，让学生直接进行写作的话，不仅会让学生产生恐惧抵触的心理，还会降低写作教学质量，影响德育渗透。所以对于小学生来说，写作学习的第一步是广泛阅读，在阅读当中学习和积累优秀的写作方法和写作材料。广泛阅读的含义是阅读不同类型和不同主题、题材、体裁的优秀文章，在阅读过程当中把握写作技巧和方法，然后对其中的优秀内容进行内化吸收，转变为个人的写作习惯。为了抓住这一时机进行德育渗透，教师在给学生推荐阅读文章时需要选择拥有鲜明立场、表明正确价值观、巧妙渗透德育内容的资料，让学生在阅读的同时受到德育熏陶，同时也能够将这些内容运用到自己的写作当中。比如，可以让学生阅读和环境保护有关的材料，培养学生的环保意识，并让学生积累一些优秀的语言和表达方法，如The earth is a big family.It is everyone's duty to love and protect the environment.We all should love of a family.

(二)鼓励口语交际培养语感，渗透道德教育

不少学生在如今的英语写作当中不懂得如何创作，是因为日常的语言学习脱离了英语环境，只是对教材当中的内容进行阅读，甚至是死记硬背。这样的情况会导致学生不知道语言的具体运用环境和场合，使得学生在运用英语语言作文时，不知道如何进行恰当而又准确的表达。英语语言的学习积累和实际应用，必须要在有关语言环境中加强交际与训练，只有从大胆说出来和大胆交流开始，才能够形成良好语感，发挥口语表达对书面表达的促进和支持作用。所以在对小学生进行英语写作训练时，要提高对口语交际活动的重视程度，精心选择交际主题，鼓励学生表达各自的观点和看法，提高学生语感的同时，让学生在今后的写作中更加准确合理地运用语言。为了在口语交际活动中渗透德育，教师可以选择与德育相关的主题，让学生进行交际和表达，既培养学生围绕主题准确表达的能力，又让学生在沟通探讨中提高道德素质。例如，教师要求学生对友情进行探讨，这是德育当中需要特别关注的内容，也和学生生活非常贴近，是让学生有话可说和愿意进行口语表达的主题。学生在表达当中会说出自己的看法，为学生的创作打下基础，比如A friend in need is a friend indeed.We should help our friends when they are in trouble.

(三)实施小组合作写作练习，注重德育熏陶

小学生的写作能力不足，写作积累比较欠缺，这是影响学生写作水平的重要因素，也是教师在写作教学中需要着重关注的环节。学生的个人能力是有限的，但是如果能够展示出每个学生的智慧和才能，并将这些智慧结合起来，将会迸发出巨大的能量，会让学生对创作的乐趣产生更加深刻的认识，提高学生的写作积极性。所以，小组合作开展写作练习是小学英语写作教学当中的重要教学方式，深受学生欢迎。这也能避免作文练习过于枯燥乏味，将会大幅度提高学生的写作能力。小组合作学习是渗透德育的重要契机，因为学生要想获得更加丰富的学习成果，就必须进行深层次的交流和沟通，这会培养学生的团结协作精神，让学生认识到人多力量大，培养学生的集体主义思想，顺利达成德育目标。例如，在要求学生以“Protect the environment”为主题进行写作时，教师就可以鼓励学生结成学习小组收集资料，共同探讨保护地球和自然环境的方法，让学生把各自的智慧和才能综合起来，在培养学生合作精神的同时，提升学生创作能力。学生在交流沟通的过程当中，写出了很多保护环境的英语语句，如Something must be done to stop the person.Trees are very helpful and important for us.No one can live without water and air.We need to protect the earth because it is our home.学生可以在接下来的写作当中，运用这些优质的语言进行表达，提高学生的创作质量，也让学生将保护环境落实到实际行动当中。

(四)引导学生独立创新写作，做好道德指导

小组合作练习可以降低写作练习的难度，提高学生参与写作活动的积极性，也能培养学生的合作精神，是保证德育渗透的有效方法。但是如果学生缺乏独立精神，不能够独立完成作文写作的话，学生的写作能力也无法获得发展，进而会违背英语写作教学的初衷。所以教师在开展合作练习的同时，还需要有意识地指导学生独立完成文章写作，并在学生的独立创作当中加强道德指导，让学生可以发挥自己的主观能动性，挖掘创新思维，写出高水平的文章。例如，教师要求学生以亲情为主题写一篇文章，则鼓励学生认真回想自己和亲人相处的场景和一些经典的事例，调动已有的生活经验和所学的英语知识，积极发散思维，学以致用，丰富写作内容。在这一过程当中，学生的思维能力和创作能力会得到极大的发展，同时又能让学生学会关心身边的人，学会感恩父母，这正是德育当中的重点内容。比如有的学生就在写作当中用书信的方式表达了对父母的感恩，如Dear mom and dad.You are so selfless that you always keep all good things for me.You are so diligent that you keep on working all day long in order to make a good living.Thank you for giving my love and I will try my best to love you.I love you forever.这些都是学生发自内心对父母的感恩，也是教师德育渗透的成果，这将大幅度提高学生的道德素养和文学创作能力。

写作教学是小学英语教学的重难点，是对学生进行语言综合能力教育的有效途径。写作考验的是学生对语言的综合把握和利用能力，体现出的是学生的语言综合学习水平，所以抓好写作教学将会直接影响到学生英语综合素质的发展。在如今的英语写作教学改革当中，加强德育渗透，让德育和写作教学同步发展已经成为一种必然趋势，是改革英语教学方案的要求，也是培养德智体美劳综合发展人才的重要保障。小学英语教师需要抓住写作教学这一重要环节，积极思考渗透德育的方法，让学生在运用和表达的过程中受到德育熏陶，增强语言学习能力和道德素养，提高写作的成熟度和内容的丰富性。