谈有效的小学数学德育之法

■吉林省农安县开安镇得胜村小学 金明哲

对学生开展道德教育工作是整个学科教学中的基础工作，小学数学教师要尊重数学学科的基本特点，将道德教育以渗透的方法融合在整个教学的过程中，从培养一个全面发展的人的角度来认识小学数学教学的目标，将道德教育的培养目标根据学生道德认知发展阶段的特点，进行明确的分析和界定。苏霍姆林斯基说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”新课程标准也把德育放在十分重要的位置。小学数学教师无论是在思想上还是在教学实践中都不能够忽略道德教育。那么，如何在小学数学教学中进行德育渗透呢？

一、在有趣的生活化教学环境中进行德育渗透

在小学数学的教学中，教师要结合生活中的数学现象来进行德育的渗透工作。祖国日新月异、飞速发展这些都可以通过数学的数字加以表现。在学生的日常生活中，也能通过媒体接触到各种数字，了解到祖国快速发展的步伐，了解到祖国越来越强大的世界地位。通过这样一些内容的融入，学生对数字本身有了更多的觉察意识，因为对数字越来越关注、越来越熟悉，学生自己在生活中也会特别留意生活中的数学和数字的内容。有趣的教学内容能够吸引学生积极参与，能够吸引学生的注意力，生活中这些让他们感到熟悉而振奋的数学内容同样也会起到这样的作用。所以，小学数学教师要将趣味化的教学和学生的实际生活密切联系在一起，充分引入数学的思维方式和数字的素材，有效地提升学生在数学这门学科学习中的积极性和收获感，提升学生的民族自豪感，帮助学生对未来自己人生的方向有更多的思考和界定。

二、通过数学史的内容，培养学生的爱国主义精神和品质

对于小学生的健康成长发展过程而言，爱国能够增强人的自信心，能够增强情感上的归属感。培养学生的爱国主义精神，让学生具备积极健康向上的爱国主义行为品质是小学数学德育中的重要组成部分。小学数学教师要主动地将爱国主义教育融入在学科教学当中，发挥数学这门学科的自身特点和优势进行爱国主义教育的渗透。在教学过程中，我经常用我国数学史上取得光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家做出的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强学生的民族自信心、自尊心。这些数学内容与学生所学习的数学概念原理结合在一起，不仅加深了学生对这些基础知识的理解和认识，而且也让他们从文化精神的角度得到了更多的支持、熏陶和营养。在进行这些内容的渗透时，学生也能够感受到自己所承担的民族发展、文化发展、社会发展的重要职责，能够坚定他们认真学习，努力提高自己综合素质的信心和方向。

三、运用数学的概念符号等内容培养学生的道德素养

数学这门学科有着非常鲜明的自我特点，所有的学习内容都以数字和符号的形式展开，而且通过语言文字的描述也让数学的语言符号与我们的文化密切结合在了一起，数学以它通用的符号渗透在各种文化之中，可以说是人类的一种通用语言。我们要借鉴这种特殊语言的优势进行道德教育。空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪、美的感受、美的表现以及关于美的创新创造。所以我们能够通过数学自身的表现方式来对学生进行美的教育。审美标准可以通过数字的方式来进行界定，因此，在数学这门学科的学习过程中，我们可以让学生学会如何用数学的方式进行美的评价，用数学的方式界定审美的标准。这种标准的制定，经常能够通过数字量化的形式来加以呈现，因此美的体验，有的时候是一种感觉而已，如果用数字的方式来进行计算和标识的话，它就变成了一种理性的确定。道德标准的制定也跟数学有密切的联系。道德之所以产生，是因为数量上有了不同的变化，如果单独的一个人无所谓道德，而很多人聚在一起形成了一个群体，产生了各种复杂的关系，道德就变成了一种必不可少的社会组成部分。正所谓没有规矩就没有方圆，没有道德规范，也没有良好的秩序，人类的社会也将陷入混乱。教师要让学生从这一角度理解道德的必要性。

总之，数学是一门相对比较抽象的自然科学学科，学生在学的时候需要具备一定的抽象思维能力。数学本身也能够帮助学生提高抽象思维能力，对数学这门学科的学习，可以培养学生勤奋扎实的学习品质，促进他们健康心理品质的养成。小学数学教师要立足自身学科的实际，将道德教育的内容进行自然的渗透，以学科教学内容作为基础，将德育潜移默化地渗透在整个教学的体系之中。