初中英语教学中渗透德育的思考

■江苏省扬州市江都区国际学校 王 娟

德育是新时代备受关注的教育内容，在学生的整个学习生涯和成长历程中扮演着重要角色，不过在德育的推进实施过程中，也存在着不少亟待优化的问题。德育所包含的内容，除涉及对学生思想品德的指导之外，还包含了对学生行为规范等诸多方面的指导与辅助。但是在当前的教育实践中，德育比较欠缺，而且整体的实施现状不容乐观，特别是在和各个学科的整合过程中，缺乏恰当的教学思想与教学策略，使得德育质量受到影响。面对这样的情况，初中英语教师在借助英语学科渗透德育时，要找好切入点和突破口，发现英语教学和德育之间存在的内在关联性，促进学生的道德素养与英语核心素质共同发展。

一、初中英语教学中渗透德育的意义

以德育人是素质教育和新课程改革的要求，把德育放在首位，把立德树人作为教育根本任务体现出了德育的重要性。虽然英语学科是初中阶段培养学生英语语言素质和语言能力的学科，但是其中同样包含着非常丰富的德育素材与德育资源，对这些内容进行合理挖掘和利用，将会让学生的语言能力和道德素质齐头并进，培养出更多的全面型人才。认清在初中英语教学中渗透德育的意义是目前初中英语教师安排各项教学活动和调整教学策略的基础。具体来说，可以从学生以及教学这两个角度出发，对英语教学中德育渗透的意义进行把握。从学生角度进行分析，在英语教学中渗透德育内容，既能够给学生的学习带来挑战和锻炼，又能让学生的道德素质得到完善发展，让学生在英语学习当中始终保持乐观向上和积极主动的态度，促进学生英语核心素质的培养。学生能够在拓展学习英语德育内容的过程中，获得深刻的思考，从而激励学生拓展和完善思维，促进学生思维品质的发展。从教学角度进行分析，促进德育与英语教学的融合，是改革初中英语教学的创新思路，用英语学习形式把道德品质融入其中，将会深层次增强学生的道德素质，让学生有更大的自主锻炼和自我发展机会。德育和英语教学的融合还是教育层次提升的表现，是新时代背景之下促进教育事业长效改革与发展的必要支撑，这会给整个教育领域带来巨大的转变，培养更多优秀的合格人才。

二、初中英语教学中渗透德育的策略

(一)教师坚持以身作则，奠定德育渗透基础

教师的道德观与世界观、教师个人的言谈举止、在面对不同现象时的积极态度等，均会给学生带来这样或那样的影响。教师对于广大学生来说有着极高的榜样价值，教师的人格和素养也会深刻影响学生人格的完善与发展。所以只有在教师具备高尚人格、良好道德素养的前提条件之下，才可以在教学以及与学生的日常相处中，充分感染和影响学生，并在潜移默化当中浸润学生的心灵，对学生进行启发。所以在初中英语教学中，要保证德育渗透的效果，就必须关注教师言传身教作用的发挥，把教师的榜样与示范作用发挥出来，打造融洽和谐而又平等友善的教学氛围，让师生能够在这样的平台上进行良好的情感交互，保证德育渗透效果。首先，教师在日常教学中要注意对自身的教学语言进行规范，讲究文明礼貌，在督促学生形成口语沟通习惯的同时，也给学生提供文明礼貌用语的语境应用示范。比如教师要请学生帮忙时可以说“Excuse me.Could you please do me a favor？”；在引导学生回答问题时，可以经常性地运用“Please”；让学生回答完问题之后要说“Thank you very much. Sit down please.”教师在教学当中所体现出来的态度以及行为，无疑是对学生进行德育和熏陶的最佳方法。另外，教师在对学生的英语学习情况进行点评时，也要注意进行德育渗透，提高学生的英语学习信心，为学生进行良好的道德熏陶。比如教师在激励学生时可以用“I believe you can do it.”“You are the best.”教师在发现学生有犹豫或者是答错问题时，应该说“Be brave.Trust yourself.”“Take it easy please. Try your best.”如果学生无法顺利回答出问题，教师也不要批评，而是说“It doesn't matter.Thanks all the same.I think you can do better next time.”

(二)充分挖掘英语教材，把握德育渗透内容

课程改革引导之下的初中英语，在教材内容设置方面与以往有了很大的改变，其中最为明显的一个变化就是在教材内容的设置方面增加了很多有助于学生道德素质发展的内容，既能够让学生习得丰富的语言知识，又可以让学生获得良好的思想教育，促进学生实践品质和创新能力的发展。教材所涉及到的是英语学科当中的基础知识，让学生充分把握好英语教材，并从教材当中汲取营养，将会帮助学生打好学习基础，提高学生的学习信心，为学生道德素质发展创造良好条件。教师在备课阶段除了要把握好每堂课的语言学习重难点之外，还必须成为一个抓好德育的有心人，充分挖掘教材当中所涉及到的包含着道德、思想、心理、文化等教育内容的资料，挖掘教材的深层次内涵，把教书和育人统一在初中英语教学中，让德育润物无声。例如，在教学“Friends”时，教师就可以积极挖掘本课的德育内容，引导学生正确认识朋友和友情，并让学生思考如何与朋友相处、如何处理好朋友之间的关系，从而让学生成为一个关心帮助朋友、和朋友共同成长进步的人。为达成这一目标，教师可鼓励学生就以下问题进行热烈讨论：What is friendship? What is real friend?What will you do to get along with your friends? What will you do when your friend is in trouble?这样学生不仅可以有效把握本课的主题内容，也可以联系自己的生活体验表达各自的观点，并在沟通和交流当中认识友谊和友情，学会与朋友相处，并在与朋友的互帮互助过程当中成长为一个更好和更值得信赖的人。

(三)革新英语教学方法，增强德育实施

对初中英语教学方法的变革是落实素质教育的重要支撑和有效保障，所以在英语教学实践当中，除了要关注学生基础知识的习得之外，还必须运用科学有效的教学方法对学生进行综合技能的训练，让学生能够在习得语言的同时发展多元智能。另外在初中英语教学中渗透德育，也需要有正确科学的教学方法作为必要支持，从而激励学生运用创新性思维，增强学生的语言应用能力，让学生的道德素养在有效的学习和实践当中获得升华。例如，为了训练学生语言交际能力、提高学生语言应用场合的认识、学习合作精神，教师可以运用游戏教学法、讨论教学法等，促进学生能力发展的同时，让学生意识到团结协作的必要性。如在学习“Natural disaster”时，教师就可以让学生结成学习小组，在组内讨论“What will you do when natural disasters come?How to survive from natural disasters?”学生独立回答问题常常无法思考得全面和深入，而通过学生在小组内讨论，则可以进行思维碰撞，互相取长补短，并在潜移默化中培养学生合作精神，顺利进行德育的渗透。另外，教师还要善于运用情境教学法，增加师生互动和师生交谈的学习内容，让学生掌握特定语言在相应语境当中的运用策略。在学生的交流过程中，教师可以给学生补充一些必要的英语国家文化知识，在增进学生文化了解的同时，也促进了学生良好品德的建立。比如Where is the toilet?这句话应该在交谈当中避免，而是用restroom、washing room进行替代，体现出文明礼貌和对文化的尊重。

(四)把握课外教学平台，促进德育拓展

课外也是一个非常广阔的教学平台，也是对学生进行德育的重要载体，能够给德育渗透拓展空间，丰富学生的课余生活，保证课堂内外教学的有效衔接。课外的英语实践活动，除了可以点燃学生的英语热情之外，还可以对学生进行思想品德熏陶，让学生的诸多优秀品质在实践活动中得到养成和发展。课外活动种类繁多且内容丰富，这就需要教师做好精心的筛选，考虑到学生的兴趣爱好，让英语德育渗透更具针对性。教师可以组织学生观看英文电影，并通过对其中主要人物和主要事件的分析，让学生说一说从中获得的感受，用其中的德育资源对学生进行道德熏陶；教师可以给学生推荐名人故事当作是课外阅读的宝贵素材，比如马丁·路德·金、莫扎特等，使得学生在向名人学习的同时，树立正确三观，热爱生活，坚定理想信念；教师可以利用一些重要节日组织英语课外实践活动，比如在母亲节和父亲节时指导学生给父母制作英语贺卡，既对他们进行感恩教育，又完成了英语教学目标。

达成德育目标如今已然成为初中英语教育目标的构成部分和广大教师的共识。为保证这一目标的达成，初中英语教师就不能将英语教学功能体现在对学生语言知识与技能的传授上，而是要积极消除教育窄化的问题，将学生的德育辅导和语言学习进行生动有效的结合，向学生提供优良的情感空间，让学生可以在习得语言的过程中有效把握情感品质内化力量，净化学生的心灵，这样才能够让德育润物无声，让英语与德育得以完美结合。