教师应磨砺课堂教学风格

曹加明

（江苏省灌南高级中学）

从某种意义上说，一个人的个性风格体现着他的人格。教师如果有理念、有胸襟、有素养会得到大家的认可，若能再磨砺出鲜明独特的课堂教学风格，将更受学生欢迎。磨砺课堂教学风格，是让教育回归育人本质的教师的应然追求。

诸多教师都有鲜明的课堂教学风格。以语文学科为例，老一辈中学语文教师于漪、钱梦龙、蔡澄清、魏书生的课无不风格鲜明、引人入胜。教师在课堂上展现出的教学风格，既是在引导学生积累知识、提高能力，也是在帮助学生塑造自己的人格。

教师的教学风格应不拘一格。照本宣科、人云亦云的教学方式显然单调乏味，无法展现语文学科的魅力，也无法激发学生的学习热情。语文教师在课下要博览群书，在课上要不拘一格，既能引领学生细心品味文本，使文本内容“入乎其内”；又要鼓励学生勇于表达，用演讲、辩论、点评等方式，使教学形式“出乎其外”。另外，也可以在语文课堂开展新闻拟题、好书推介、时事点评、演讲辩论、观访感受等学生喜爱的活动，在此过程中形成深受学生欢迎的不拘一格的教学风格。

教师的教学风格应扎实笃行。如果说不拘一格是为了“仰望星空”，那么扎实笃行则是为了“脚踏实地”。语文教师要埋头钻研，夯实自己的语文学科基础及哲学、史学、美学、社会学等相关学科知识，在此基础上扎扎实实地建构教学内容，逐步进行语文课堂教学内容的开发和活动设计。

教师的教学风格应体现独立精神。陈寅恪定义大学精神的第一要义是“独立之精神，自由之思想”，这是创新的基本前提。教师首先要独立思考，不做人云亦云的“传声筒”，而做有独立思考能力的思辨者；要勇于质疑，不做“尽信书”的两脚书橱，而做理智的传承者；要勇于创新，不做思想僵化的守成者，而做不断探索的开拓者。

教师的教学风格应民主自由。教师要成为学生独立思考的榜样，课堂上要积极营造自由民主的氛围，鼓励学生质疑、批判，捍卫他们的表达权，培养他们的表达意识；搭建宽容、开放的课堂对话平台，激发学生立足课堂，拓宽视野，放眼社会，关注人生，但应该警惕出现“一言堂”。如果教师“独立”“自信”到以己为是、以人为非的程度，哪怕是无意识的行为，也会影响课堂上民主、自由之风的形成。

美国教育家帕克·帕尔默在《教学勇气：漫步教师心灵》中说：“真正好的教学不能降到技术层面，而是来自于教师的自身认同与自身完整。”磨砺不拘一格、扎实笃行、独立精神、民主自由的课堂教学风格，无疑就是教师在追求“教师的自身认同与自身完整”，最终回归育人本质的过程。