小说结尾表达效果探究

江苏省语文高考从2004年独立命题以来，2004～2007年文学类文本考查除了2005年的《波兹曼的诅咒》有点论述类文本的特质外，其余各年都以散文为主；而在2008～2019年这十二年期间，除了2009年的《上善若水》、2010年的《溜索》、2013年的《何容何许人也》、2015年的《比邻而居》外，其余各年均考查小说这一文学样式。

所选的小说文本，如若是中国现代的，基本靠近二十世纪三、四十年代的时代背景，譬如《侯银匠》《这是你的战争》《邮差先生》《会明》《小哥儿俩》。当然，文本的选取不单单有中国作品，也有外国作品，如《安娜之死》《一个圣诞节的回忆》。而2019年江苏省高考文学类文本则选取了著名作家林斤澜的《表妹》，故事的时代背景则是放在改革开放初期，讴歌了处在变革中的伟大时代。

通过比对发现，在众多小说知识点的考查中，专家组成员似乎比较热衷于对小说结尾意蕴和表达效果的考查。

小说的结尾方式繁多，有大团圆式结尾，如《摆渡人》中迪伦与崔斯坦的互道“原来你也在这里”的无限温情。有留白式结尾，如《边城》中“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来”的无尽怅然。有卒章显志式结尾，如《追风筝的人》：“我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。”通过三个“我追”，“我”最终完成了对自我的救赎，逐步实现个人美好人性的回归。当然，还有一些或阴冷、或出人意料又在情理之中的结尾方式，恕不一一列举。

小说结尾方式的多样性在无形中也影响着命题者的命题视野。回顾近几年的江苏省高考文学类文本的命题方式，如2012年《邮差先生》小说结尾的话的含义、作用；“这个小城的天气多好！”分析小说结尾话的含义和作用。2014年探究《安娜之死》结尾画线部分文字的意蕴。2016年探究《会明》结尾中“微笑的意义”的意蕴。2017年探究《一个圣诞节的回忆》结尾所体现的表达效果。

据此，通过典例呈现，力图明晰小说结尾表达效果的答题角度，以利于一线语文教师的具体教学。当然，所谓的角度难免有不当之处，还望方家指教。

首先以《一个圣诞节的回忆》(2017年江苏省卷)最后一题为例来谈一谈。

终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”

明确：①呼应开头，完整小说结构；②清冷的氛围能和“我的朋友”欢快的话语之间形成反差，小说的张力得以增添；③对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；④叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。

这段文字本身有环境呈现，有人物命运结局。显然，这道题分别从情节、效果、环境、语言四个角度进行分析呈现。

其次，以2018年模考卷《敲铜锣的孩子》为例，一起赏析其结尾的表达效果。

请探究小说结尾的表达效果。

夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖。

明确：①和开头呼应，小说结构完整；②借助环境描写赞美在艰难困苦中所绽放出的人性美的光辉，让主题升华；③语言虽然含蓄，但蕴含着丰富、强烈的情感。

这段纯景物描摹的文字，让我们读后有着深深的温暖。我们会惊奇地发现该答案的组织与2017年的高考题有着惊人的相似，也是从情节、环境、主题、语言等角度进行观照。

接着，我们可以再以2018年模考卷《歌手》为例：

请探究小说结尾画线句子的表达效果。(6分)《歌手》(综合卷六)

山丘底下是一片广阔的平原。它沉浸在一片苍茫的暮霭之中，显得更加无边无际，仿佛同正在暗下来的天空连成一片。

明确：①因生活艰难，忧虑俄罗斯民族美好人性被遮蔽；②呼唤俄罗斯人真实、炽热、奔放的心灵回归；③寓情于景，含蓄蕴藉，让读者思考回味。(每点2分)

这段文字本身也属于环境描写，当它位于小说结尾处，我们的思考维度不能仅仅停留在环境的一个层面，要让思维的触角指向人物、指向主题；同时不应该仅仅只有文本意识，还应建构读者意识，思考读者读后的反应。

以上三篇结尾都属于以景结情的，不妨来看看以人物形象收束的结尾表达效果。我们以《苍蝇》为例。

请探究小说结尾的表达效果。(6分)

听差离开后，他开始回想刚才在想些什么来着。想什么呢？是……他掏出手帕擦擦脖子。他怎么也记不起来了。

明确：①将苍蝇折磨死后，一开始难过，却很快忘记，这充分体现经理人性扭曲和冷酷；②拼命回想刚刚所想，体现经理徒劳努力和生命空虚；③新想的事却难以回忆，故事的讽刺意味、荒诞感与悲剧性因此增强；经理“刚才所想”何事作者并未点明，留下的空白使小说增添张力。

答题维度分别从情节、人物、效果、读者等角度去切入。

而有时小说以次要人物或次要物象的命运结局为结尾，这时我们该如何着手呢？且看2018年模考《老妇与猫》的最后一题。

结合全文，探究小说最后一段的表达效果。(6分)

至于那只猫，后来给一位官员捉走了。他们给它打了一针，正如我们说的那样，“让它去安睡了”。

明确：①对猫的最终结局加以补充，完整情节；②借助猫的悲剧来烘托老妇人的悲惨命运；③阐述了作者对弱势群体的同情，批判并讽刺社会的冷漠无情；④所用语言克制，蕴含了作者强烈的感情。

不难看出，该题的作答角度依然是从情节、人物、主题、语言等角度进行分析。

由此观之，小说结尾段的艺术效果，可以从环境、情节、人物、主题、效果、语言、读者等七个角度去综合观照，可命名为“七级概念整合法”。

环境点明时令;渲染气氛;营造氛围;奠定感情基调;暗示社会环境情节产生波澜,出人意料又合乎情理;震憾人心;呼应上文情节、解释悬念,使情节更连贯人物凸显人物性格,表现人物心理,丰富人物形象主题点明或深化主题,同时应结合内容具体分析,文章赞颂、讽刺、揭露了哪些方面效果构成张力,形成讽刺,以景结情语言叙述语言克制读者给读者留下想象的空间,耐人寻味;震憾人心,给人以悲伤(愉悦)之感

诚然，每一篇文章都有其独特的个性，不能硬贴标签，理应具体问题具体分析，切不可无条件地照搬照抄。在答题时，务必要树立四种意识，即：着眼全篇，整体把握的整体意识；角度分明，层次清晰的层次意识；立足文本，言之有据的文本意识；要点明确，术语规范的要点意识。

由此可见，小说结尾自有其精妙处，让我们能不断地咀嚼回味，咂摸其中的深义，产生言有尽而意无穷的神奇效果。细读文本，品味文字，总能收获别样的精彩，然而，当我们将结尾的表达效果条分缕析诉诸笔端，却有千钧之重，因而进行适当的思维训练，提供清晰的答题角度，也不失为一种有益的尝试。

在江苏省高考卷向全国卷过渡的当下，每一位江苏语文人肩上都担负着神圣的使命。让我们在摸索中不断前行，希冀语文的明天会越来越美。