柳暗花明又一村—个案分析

吴申霞

12（2）班非同一般！12（2）四年制班级全班28人，全校人数最少的班级，但是名气却是全校最大的！28个人来自合肥市的各个地方，每个学生都个性十足，有性格张扬的，有目中无人的，有夜郎自大的...12（2）班由于前班主任因为身体缘故，请假回家。我临危受命，对于班级管理我陷入茫然之中…

在班级管理中这个孩子引起我的注意！

曾某某同学，他不当童星真可惜了！每天他一下课就疯玩，所以尽管冰冻三尺的天气他也是大汗淋漓，头发像刚洗过一样！疯玩的过程中难免会磕磕碰碰，所以经常会出现他的肚子被同学打痛了，頭被同学踢到了，等等。随即打电话通知家长带到医院检查，电话一放肚子不疼了，哪儿都没事了，接着疯玩！可是一看到他妈妈瞬间头晕手扶着脑袋，做出快支撑不住的样子。真像舞台上的演员，表演信手拈来！演技简直是实力派！可问题是他的家长又非常相信。只要一遇到与同学有些摩擦或是学习中懒惰了，他的演技就又开始了，就这样他的演技愈演愈烈。在学校的表现恶性循环着，上次与班里兰某某同学发生的矛盾，而且是位女生，以至于兰某某的奶奶都说老师的精力都被你分散在处理你的这些事情上了。话说没多久，他与施某某玩时把施同学的门牙磕断了。其他学生家长知道情况所以都不让自己的孩子和他玩了。

教育教育就是教学生会自育，教学教学就是教学生，于是我决定从《从教育原点出发》，借鉴原点上的理论及具体的措施来引导他，改变他。

一：激励性策略

1. 榜样激励

俗话说：榜样的力量是无穷的。榜样的影响是潜移默化的，榜样可以影响着学生的目标确立，因此我在班级里开展了榜样激励的活动，比如：安排学生每日写名人名言，学生勉言或在班级开展名人传记介绍伟人成长的精力等来引导学生。

自育果一：

2. 小伙伴的激励

每个学生身上都有自己的闪光点，我们老师要善于发现孩子身上的闪光点，用欣赏的眼光看待学生，表扬学生的每一点一滴的进步，表扬某某乐于助人，表扬某某主动提问;表扬某某能发现别人的优点。

3. 自我激励

学生也要逐渐学会自我激励，他们会在书上的作业，上课的情况为自己加油鼓励，写下个阶段的努力目标！

二：活动性策略

实践训练，实际上就是一种自我教育，养成教育的过程。良好的品质和习惯的养成，需要下一番“滴水穿石的渐进工夫。

1. 我每天课前安排三分钟口算。三分钟时间虽然短暂，如果用的得当，可以起到事半功倍的效果。在这之余在班级处处开展与时间赛跑的时间人。时间的主人从不迟到不早退开始，一分钟站好路队，充分利用课间十分钟，午休半小时阅……

2. 课堂上让学生充分的动起来，调动他们的各种感官参与到学习中，观察，理解，分析，推理，解答。读读，画画，说说，议议，一节课上，让学生真正的动起来，动手动脑，参与课堂，乐在课堂！

3. 课外阅读读起来。何老曾说过，对于学生而言，师带头读书，那是一种无声的号召，有形的感染。所以尽管我们现在是毕业班，复习任务繁重，但绝对保证学生午休至少30钟的课外阅读时间，而且每天有师陪伴阅读，师生相互推荐课外数目，可在自己的三味书屋上写自己所想，涂自己想涂，同学互评，家长评价，老师欣赏！但课外阅读的原点是每生每天阅读“就像何老所说，千方万方，笔墨为凭是第一方。

自育果二：

三：评价性策略

班级管理中，我评价学生的要素是多元的，评价方式多样，注重过程性评价，注重非智力因素的引导。

这样的评价，每个学生都可以找到自己做的还不错的地方，让学生认可自己，肯定自己。

自育果三：

通过一段时间对学生自育自学能力的培养，学生的意志力，素养和能力有了明显的提升。曾同学的学习稳中有了进步，也能和同学们正常相处。相信他在自育自学的浇灌下，一定会更大的进步。