素质教育下初中教学管理方法分析

陈润

摘要：教学管理涉及到学校教育教学工作的方方面面，作为一名初中学校的校长，更应当肩负起自身的职责，进一步优化学校的课程安排，重视理论实践与创新，做好教学管理反思与总结，争取将学校打造成學生健康成长的摇篮，使学校成为教育工作者向前发展的基地。文章就主要围绕有关初中教学管理的内容进行分析和研究。

关键词：素质教育;初中教学管理;方法研究

初中阶段的教学管理存在一定的特殊性，作为教育的一个重要过度阶段，在实施教学管理的过程中，必须要结合初中生的身心发展特点和素质教育理念的指导要求来开展相关的工作。我们都知道，初中阶段的学生处于人生成长发育的关键时期，也就是我们常说的青春期，这一阶段的学生无论是在生理上还是心理上都会产生较大的变化，广大教育工作者必须要对学生加以积极和正向的干预与引导，实现他们的身心健康成长。[1]作为一名校长，是教育管理工作的领导者，更应当认识到当前教学管理中存在的一些问题和不足，结合具体工作实际来研究和制定有效的教学管理措施。

一、当前初中教学管理中存在的问题研究

1、教学理念落后

当前初中学校在进行教学管理的过程中，存在着教学管理理念比较落后的问题。突出体现在在组织教育教学活动的过程中，尤其是在课堂教学这个环节，一些教师仍然采用传统的课堂组织形式，来对学生进行填鸭式的教育，没有满足学生全面发展的需求。[2]同时在教学管理中应试教育理念仍然难以摆脱，对于学生学习成绩过分关注，在教学的过程中更加注重对学生应试技巧的培养和文化知识的传授，没有践行素质教育理念有关培养学生创新精神、自主学习能力和综合实践能力的要求。这就在一定程度上降低了学校教学管理的质量和水平，不利于学生的综合素质的提升。

2、教学课程设计与教学安排不合理

在进行教学管理的过程中，针对学校教学任务的安排和课程的设置是教学管理的重中之重。就目前的情况来看，我校在教学课程设计以及教学活动安排上还存在着一定的不合理之处，首先就是体现在教学课程设计仍然以理论性课程为主，相关的实验和实践课程所占比重较小，无法达到理论和实践相结合的教学目标。[3]其次是体现在一些相关教学活动的安排存在较大的随意性，一些教师随意的占用音体美课程，对于非中考科目的重视程度不够，这也就使得学生长期的处于一个紧张和压抑的学习环境之中，得不到身心的调节和放松，不利于教学质量和水平的提升。

3、教学管理手段单一

当前我校在进行教学管理的过程之中，还存在着教学管理手带单一的问题。教学管理工作的开展主要是以班级管理为单位，以纪律管理、学习管理为手段来进行的。在这个过程中，往往会忽视学生的主体地位，班主任和教师仍然把自己摆在高高在上的管理者的位置，缺乏同学生之间的有效沟通，没有搭建起师生之间沟通与信任的桥梁，没有结合学生的实际特点和个性特征实施教学管理，使得管理效果并不明显，甚至还会激发学生的叛逆心理，从而导致不必要的冲突发生，影响正常的教学秩序。

二、素质教育理念指导下初中教学管理方法探讨

1、更新初中阶段的教学理念

针对上述问题，我们必须要在素质教育理念的指导下，来对初中教学管理的方式方法进行深入的探讨和研究。首先就是要从转变初中阶段教学管理理念这一方面入手，在思想层面进行突破和创新。一是要求全体教育工作者必须要转变自身的教学观念，真正的尊重学生的主体地位，在进行课堂教学的过程中，更多的采用引导式、探究式和互动式的课堂组织形式来组织教学，从而不断激发学生的积极性、主动性和参与性，引导学生的创新思维。二是要求学校教师必须要改变传统的应试观念，用全面发展的眼光来看待学生，改良教学评价方式，不要单纯的用成绩来对学生进行评价，而是要根据学生的特长和个性特征来制定有针对性的教学方案，助力每位学生的成长成才。

2、优化教学课程设计

作为初中学校教学管理者，必须要领导学校教职工人员做好教学课程的优化设计。首先是要做到理论性课程和实践性课程的有机统一，安排丰富多元的教学实践活动，比如诗词朗诵大赛、数学知识技能大赛、英语口语大赛，配合初中物理以及化学学科的实验技能课程等等，利用这些同教学课程密切相关的实践活动，能够给我们初中学生提供更为广阔的发展和实践平台，让初中学生能够积极的展示自我，勇于交流创新，从而真正的体现新时期青少年学生的健康风貌。[4]其次是要更加重视音体美等非中考科目的教学活动的开展，禁止其他任何教师以任何理由和形式来占用音体美课程，同时还要打造精品音体美示范课程，真正的给学生提供放松身心和展示自我的机会。

3、丰富教学管理手段

当前一个阶段，初中学校在实施教学管理的过程中还要不断的实现教学管理手段的创新。也就是要求学校各级教学管理工作者，要采用灵活的方式方法来进行教学管理工作。就比如班主任老师在教学管理时，就要结合班级内学生的特点来实施个性化教学管理，如果发现班级内学生存在违规违纪的行为，不要一味的采取严厉批评的方法，而是要通过交流与沟通让学生认识到自己存在的错误和不足，班主任要用春风化雨的态度来感染学生，保护学生的自尊心，充分的展示对学生的尊重，以平等和友好的态度搭建同学生之间沟通的桥梁，善于运用语言艺术和沟通艺术来进行班级管理，能够使得教学管理的效果事半功倍。除此之外，学校还要不断的壮大师资力量，投入相应的资金完善各类教育教学基础设施，为教学管理工作的开展奠定重要基础。

结语：

素质教育初中教学管理工作的开展，需要全体师生的共同努力，要秉持教育为先、育人为本的原则来实施教学管理，真正的促进学校教学管理模式的优化，为教学质量的提高和学生的健康成长提供保障。

参考文献：

[1]田科研.新课改下初中教学管理的创新策略[J].华夏教师，2019（06）：9.

[2]苏国鸿.素质教育下初中教学管理方法探讨[J].教育现代化，2017，4（46）：99-100.

[3]李仰志.素质教育背景下初中教学管理目标研究[J].成才之路，2016（25）：32.

[4]黄喜.浅谈素质教育下初中教学管理方法[J].湘潮（下半月），2012（04）：117+119.