关于推动农村小学语文教学的发展策略

赵锦

摘要：教育是一个国家持续发展的关键，它对人才的培养、社会乃至国家的进步方面都有着很大的影响，而我国是农业大国，农村所占的比例大、人口数量多，相对于城市教育来说，农村教育更应该得到相应的加强。近年来，农村教育得到了不断的重视，农村教学也得到了很大的发展，但是现如今的农村教育还存在着这样或者那样的问题。因此笔者就小学语文教学为例，针对农村小学语文教学的推进进行了深入的研究，并提出了相应的发展对策，以便更好的提高农村的小学语文教学。

关键词：农村、小学、语文教学、发展策略

引言：

小学阶段是农村教育的基础阶段也是重要阶段，小学的学习不仅能够培养学生的学习习惯，还能够促进学生今后的学习和成长，而小学语文的学习，也能够帮助学生学习相关的语文知识，并且还能够帮助学生掌握基本的听说读写能力。但是由于受到传统教育的影响，农村教育存在着基础设施薄弱、师资力量不强以及乱收费等等问题，这些问题是不可抗拒因素。但是作为课堂的主导者，教师可以在教学方面推动农村小学语文课程教学的发展，帮助学生更好的学习语文，具体有以下几个发展策略。

一、开展相关的语文活动，激发学生的学习积极性

在农村地区，由于受到场地、经费等等方面的制约，往往难以开展大型的语文活动，像：演讲比赛、情景剧的展示等等，从而就导致了学生缺乏了一些相关的语文锻炼和运用的机会。在这种情况下，教师可以在课堂教学中、在班级中根据学生的情况来开展一些相关的语文实践活动，从而在活动中激发学生的学习积极性，并且可以让学生通过活动更好的学习理解语文、增强自身的语言运用能力。

比如在《我多想去看看》这一课的教学过程中，教师可以设置一个三分钟的即兴演讲活动，让学生就“我多想去看看”这个话题进行演讲，从而提高学生的语言表达水平。教师还可以在《小白兔和小灰兔》这一课的教学过程中，设置一个角色扮演的游戏，让学生们分别扮演小白兔和小灰兔，然后根据教材内容进行对话，可以适当的进行拓展，从而加深学生对教材角色的理解。教师还可以在班级中定期或者不定期的举办一些朗诵比赛，从而让学生通过朗诵更好的体会文中所包含的一系列情感，教师还可以让学生根据教材内容进行情景剧的编排，还可以举办一些有关于成语、诗词等等方面的活动。通过开展相关语文活动，可以激发学生的学习积极性，并且在班级中行成一种积极学习语文的氛围，进而帮助学生更好的学习语文、拓展学生的语文知识。

二、联系生活实践创设教学情境，帮助学生充分运用语文

教师在语文教学过程中不应该仅仅把握阅读和写作这两个方面，语文作为一门语言，它更多的时候需要学生去倾听、去表达。在传统的教学模式中，教师往往忽略了语言的运用，导致学生难以在生活中充分运用语文、阻碍了学生的生活实践。在农村中，学生的生活实践和城市是不一样的，所看到的景色也是不一样的，教师可以联系农村的生活来创设语文教学情境，从而让学生能够联系生活实践来更好的学习、运用语文。

比如在《称赞》这一课的教学过程中，学生可能难以理解“称赞”这个词语的意思，而教师不仅需要让学生理解这个词语，还需要让学生在生活实践当中称赞别人。因此教师就可以创设生活情境，像：同学们，假如你帮助妈妈去菜园里摘菜，妈妈会跟你说些什么呢？在农村中，通常会去菜园摘菜，而妈妈也会夸奖学生，这样夸奖的话语就是一种称赞，让学生理解称赞的意思。然后教师再引导学生：在生活中，你接受了别人的称赞后，你应该怎么做？从而让学生明白接受了别人的称赞后还要对别人进行感谢。通过联系农村地区的相关生活实践来创设教学情境，可以让学生在情境中更好的理解相关的语文知识，也可以让学生在生活中充分的运用语文知识，从而指导学生的生活实践。

三、整合利用相关阅读资源，提高学生语文阅读能力

对于农村的小学生来说，由于课外书籍缺乏，他们的语文阅读能力难以得到培养和提升，但是阅读能力又是语文学习当中一个重要的能力。在这种情况下，教师可以充分利用和整合相关的语文阅读资源，在有限的条件下为学生提供可供阅读的书籍和资源，并且还可以在教学中通过故事的形式让学生倾听阅读，从而提高学生的语文阅读能力。

比如说，教师可以将自身所收藏的一些书，以及学生所拥有的一些书籍进行整合，然后在班级当中设立一个阅读角，将这些收集到的书籍进行整理，从而让每个学生都可以充分的进行阅读。教师还可以根据教材的知识内容进行阅读拓展，像对于《小蝌蚪找妈妈》这一课，教师就可以讲解一些其他的像《猴子捞月亮》、《三只小猪》等等童话故事，通过让学生倾听老师讲故事来达到对故事的阅读，还可以培养学生的倾听能力。教师还可以借用农村中的一些村历和家族的族历来拓展学生的阅读、帮助学生了解家族甚至整个村的历史。通过阅读资源的整合，可以充分的为学生提供相应的阅读材料和资源，从而让学生在阅读中培养和提高自身的语文阅读能力。

综上所述，农村教育是中国教育事业当中一个重要的组成部分，发展农村教育刻不容缓，而在农村教育中，关于推动小学语文教学的发展可以从一些三个方面出发。首先，教师需要开展相关的语文活动，因为受到环境场地等等条件的制约，教师可以在小学语文教学过程中，根据所学的教材内容，开展一些小型的、班级的语文活动，从而激发学生学习语文的积极性。其次，教师可以联系农村的生活实践进行教学情境的创设，从而在情境中幫助学生充分的运用语文，进而增强学生的语言表达能力。最后，农村学生因为课外书籍的缺乏，在语文阅读方面都有所欠缺，教师可以充分利用相关语文资源，对相应的书籍进行整合，从而提高学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1]胡华杰.奏响有效教学的旋律--提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众，2010，（2）：67.

[2]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012，（24）：210.