刍议《建筑CAD》课程教学

程雪

摘要：CAD已然成为当前计算机二维制图的主流软件，尤其在近十年，随着CAD在各个领域的不断拓宽，笔者认为更应该注重在这些行业的精进之处。CAD是一门实操性强、技巧性高，设计理论并管理理念相融合的课程，在该课程的教学过程中，对其学生仅进行操作命令的教学远不足当今社会所需，唯结合不同层次水平学生的现状进行教学，着眼于设计、管理方面的基础知识，联系CAD发展史、前景以及在建筑建模过程中所起到的先驱作用，以案例教学的方法，加深學生对CAD的了解，激发内动力，把学以致用的教育教学精神贯穿课堂，实现我国在高校人才培养方案上的策略与规划。

关键词：CAD，课程教学，BIM建模

一、CAD的衍生与发展

1982年，AutoCAD诞生于美国atuodesk公司研发团队，其设计理念是为不懂编程的人们提供一款可自动制图、便于二维设计、体系结构开放的便捷软件，广泛用于土木建筑、装饰装修、工业、制造业、农业、轻工业、纺织业等，它具备完善的图形绘制与编辑功能，拥有多种图形与数据交换的能力，并支持多种硬件和多种操作平台等功能。这也注定了它在智能且多元化的今天占着不可替代的地位。

二、结合教育心理学进行教学

知之者不如好知者，好之者不如乐之者。学生是发展中的人，有着主观能动性，作为教师，应尽其所能激发学生的内发力，应想法设法的挖掘学生待开发的潜力。处于大学阶段的学生心理与其他中小学阶段的学生心理不尽相同，因为涉及到工作亦或是项目工程，丝毫不容许偏差的责任致使他们需要特殊而严苛的要求，但任何学生都是需要鼓励和肯定的，因此，这就要求为师者有足够的人格魅力，以提高学生学习兴趣，建立与师为友的关系，一个好老师往往是既能融入集体，深得学生爱戴的益友，也是能让自己的学生打下坚实基本功的良师。

为师者又当如何行课呢？笔者认为不妨按以下方法三管齐下。第一，归还课堂，学生是学习的主体，教师可利用学生课堂的方式，让进步快的学生在课堂上给其他学生传授学习经验，分享学习心得，不仅带动学生之间友谊的同时，正向促进不爱学习的学生;第二，教育要求教师攻克学生学习心理防线，让成绩提升较快的学生作为正面教材，让其他学生建立自信心理，克服自卑情绪，让自己树立更高远的目标去超越，实现良性循环和带动;第三，还可从校企合作的方式进行订单培训，为企业输送专业技术性人才，让专科院校成为国家人才的培养基地。

三、CAD与BIM建模

首先，BIM建模是将建筑信息模型（building  information  modeling），与CAD的区别在于维吾尔文平面想三维空间的立体转化，也在于CAD图纸是BIM建模的基础，更在于多张二维图形在BIM软件中的融合，即多张图纸向一套模型的演变。以一栋教学楼工程为例，CAD图纸可分为建筑施工图、结构施工图、水电安装施工图、二次装饰装修施工图、消防专业施工图、防雷专业施工图等，而这些图纸可统一综合至BIM模型中，但此前提是CAD设计图应具备准确性、合理性、统一性。那么，信息虚拟化的模型对CAD图纸要求便大大提高，并非普通的单纯的设计，需对其工程有责任意识。总之，通过引入BIM技术对高校教育建筑工程制图与CAD课程改革，做到“读图与绘图能力齐抓，平面思维与空间想象能力互转”，有效地达到课程培养目标。

学习的目的是在于应用。学生学CAD的目的是将来服务于企业 ，服务于社会。因此教师在平时上课期间就要以企业的需求去要求学生。使学生在平时的学习过程中就以企业员工的身份进行图纸绘制。有机会的话应鼓励学生到企业进行生产实习，或者把企业的图纸拿到学校供学生练习。这样学生不但能了解企业的生产流程、工艺要求、技术标准，同时学生也可以评估对知识的掌桯程度，使其更好地修正自己的学习。

学好CAD不难，学好CAD绘制复杂图形也不难。只要采用合理的方法，激发学生的学习兴趣，打好学习基础，通过刻苦练习，相信改变CAD绘制复杂图形难的现状就变得容易了。CAD作为现代企业通用的绘图软件，通过采取切实有效的教学模式使学生学好这门课程，为企业和社会培养更多的、合格的优秀人才的梦想将会不远。

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