略谈初中道德与法治课堂中的法治意识培育

摘要：本文基于初中道德与法治课程标准与相关内容，结合法治教育特征对教学实践当中的法治意识培养做简要探讨和分析。

关键词：初中道德与法治;课堂教学;法治意识;核心素养

深化依法治国的时间，增强公民法治意识，提高我国法治水平是十九大提出的新方向，在此背景下，青少年作为未来社会发展的主力军，有必要接受到科学且完善的法治教育，为全面推进我国依法治国的发展贡献一份力量。

一、丰富教学内容

1、及时更新教学案例

新版的教材中采用了多數当下社会的最新案例，但社会是处在快速地发展变化中的，因此教材中的案例并不能完全适应当下的时代发展，甚至有些知识内容配备的案例已经不太能够发挥其本身的辅助讲解效用，自然就无法引起学生的共鸣。所以教师有必要在教材的内容基础上及时地更新和选用教学案例。一方面，在教学过程中要积极分析教材，与时俱进，采用新提法、新内容和新方式，多关注当下的社会法治热点，拓宽时事信息接收渠道，在课上为学生提供国内外的相关教学案例。要知道，从学生角度出发，教师在很大程度上决定了学生对于社会了解的多少，所以不断丰富和提高自身应当教师所必须要做的。在课上，教师可以选用中央电视台的几档法制节目，或是一些比较权威的法制教育传播平台，多为学生分享一些大众热议的法治实例，来适当弥补教材案例的一些滞后性，夯实学生的法治认知基础，培养其与时俱进的良好观念。

2、整合社会资源

道德与法治课程作为初中生接触和学习法律知识的主要载体，其中八年级课程内容是法治专栏，而其他教材中也均有所穿插，那么在这样的有限性情况下，只在八年级阶段下来进行法治知识的讲解便会显得十分空洞，教师也必须有意识地将知识落实到实际运用当中，赋予其生命，科学合理地挖掘社会资源，让学生从自己身边熟悉的事情出发去提高认知度和参与度，在亲身体验中感受法治的意义和作用。比如通过法治知识与实践紧密结合的方式来改善学生知行不一的现象，对此可以采取布置实践性家庭作业的方式，来让学生走进社区去参与普法或选举活动，感受“人民当家作主”“权利与义务相统一”“维护宪法权威”等所学知识在现实生活中的应用，从法治社会氛围中深感学习法治知识的重要意义。此外，还可以带领学生走进检查员、法院、警察局等实践场所，以校外特色课堂的形式来围绕法治实施、违法犯罪的结果以及法治必要性、权威等方面进行实践感受，以深刻的法治教育课来帮助学生树立起正确的观念，增强其法治认同感。

二、法治教育多样化

1、体验教学法

体验法旨在通过模拟现实生活情境来围绕重点展开教学，引导学生在体验过程中去学习和感受理论知识，锻炼并提高实践能力，从而产生相应的情感。在法治实践过程中学习知识或是检验真理来巩固所学知识都能够使学生深感法治就在身边，而并不是在课本上，这样才能够使其对所学知识产生强烈的共鸣，树立起正确的法治观念。例如，在“理解权利与义务”相关教学中，课上教师就可以通过模拟法庭的形式来组织学生一同重现偷税漏税后受到法律制裁的场景，以法官的角度来让学生切身体验感受并理解法官在处理案件时应当如何行使权力，强调公民应尽的纳税义务，也要看到偷税漏税者被法律控诉的一面，从而深化学生对于法治义务的认识，实现理论与实践的统一。

2、案例教学法

根据情景案例来引发思考，在思考分析后总结归纳过程经验，最终强化对于知识的理解，这就是案例教学法的意义。新教材中十分强调以案说法，故而加入了大量“探究与分享”部分内容，也重视对学生自主学习能力的培养和锻炼。因此，在讨论和分析法治案例的过程中，教师要锻炼学生的法治思维能力，全面地去看待公民权利与义务，在保护自己合法权益时也要积极履行法治义务。例如，在“法定义务须履行”中，教师可以设置“归还失物被要求请客”的案例情景，来设计几个学习任务：首先，自主阅读教材中的案例;其次，独立思考归还失物能否索要报酬？随后，小组合作探究，查阅相关法律法规资料，得出结论，并试谈如果自己在生活中遇到此类情况时该怎么做？这个案例给我们带来了怎样的启示？最后，各小组分享表达观点，“将别人的东西随意占为己有属于违法行为”（正确）“将东西还给失主理应获得报酬”（错误）等等，老师归纳总结：物归原主是每个公民的义务，法律也会保护公民个人私有财产的安全，公民既是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者，通过案例来充分认识和了解积极履行宪法与法律规定义务的重要性。

综上所述，随着依法治国进程的加快，培养和加强青少年群体的法治意识也受到了广泛重视，可以说，帮助青少年学生形成较为完善的法治认知、法治权威、权利与义务、规则意识以及程序是健全法治教育的主要内容。本文通过法治意识培养与初中道德与法治课程相结合的方式来探讨如何将学科素养的培养落到实处。文辞粗浅，仅希望能够为广大一线教育工作者提供一些灵感和帮助。

参考文献：

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[2]何月清.道德与法治课堂教学中如何培养学生核心素养——以《依法行使权利》为例[J].教学管理与教育研究，2018，3（16）：87-89.

[3]谭日新.初中道德与法治课培育学生法治意识的实践与思考[J].中学教学参考，2018（19）：53-55.

江苏省大丰区实验初级中学 阮亚辉