浅谈初中体育游戏化教学的开展策略

林健

摘要：现在的信息化时代让初中生多了几分浮躁，使得体育锻炼的效率大幅度下降。为此，教师要充分利用好体育教学，帮助学生对于体育锻炼产生积极的兴趣、态度。在此，本文从“课前设计热身小游戏，做好教学的铺垫”“结合学生的不同特点，合理地运用游戏”“保证游戏安全，促使游戏顺利进行”“拓展课外游戏，促使学生乐于体育锻炼”这几方面出发，对于初中体育教学中游戏化教学的开展策略进行了分析，以期通过游戏化教学方式的运用，促使学生形成积极的体育学习态度和情感，让学生乐于参与体育教学。

关键词：初中体育;游戏;安全;课外

随着新课改的不断深入发展，初中体育教育也呈现出不同特点。但是不管在哪个阶段的体育教学中，促使学生积极参与都是重中之重，只有让学生积极参与了，才可以充分发挥体育教学的作用，帮助学生形成健康的体魄，打好身体素质基础。但是从目前的初中体育教学现状来看，学生的参与性不强，对于体育教学缺乏兴趣。为此，教师在教学中有必要融入游戏化教学的方式，提高学生的参与性，实现寓教于乐的效果，帮助学生在体育教学中切实得到发展。下面，本文便对于初中体育的游戏化教学策略进行了具体的分析。

1、课前设计热身小游戏，做好教学的铺垫

体育教学的趣味开展，离不开教师对于游戏的设计。在设计体育游戏活动的时候，教师首先可以从课前的几分钟出发，根据学生的实际情况与兴趣爱好，围绕教学目标设计课前小游戏，以此调动学生的兴趣，激发学生的参与热情，使学生发挥自己的主观能动性，积极参与到相关的体育活动中，得到一个过渡期，从而有效减轻学生学习的压力，并使学生逐渐探索体育运动的魅力。在课前，教师可以组织学生进行热身游戏，这样既促使学生体会到了趣味性，又帮助学生为进行体育运动做好了准备。

例如，在体育课堂上，很多教师会通过跑步来让学生进行热身，但是枯燥地让学生去跑，很容易导致学生感受到枯燥性，从而讓学生总是找各种借口逃避跑步。为此，教师在这样的活动中可以设计分组小游戏，即可以把学生分组，让学生开展障碍跑游戏，看看哪个小组可以最先顺利完成。这样的热身效果无疑是非常好的，既实现了有效的热身，又促使学生感受到了一定的趣味性。又如，在开展足球课堂教学前，教师可以先组织学生进行热身游戏，让学生依次进行脚背内侧射门，并记录学生的分数，进一球加3分，两球6分，依次累积，营造出竞争的氛围，吸引学生的注意力，使学生能够主动地参与到课前小游戏中，快速地进入课堂学习状态，为足球教学的顺利进行奠定坚实的基础。由此可见，教师可以将游戏运用到课前的热身运动中。

2、结合学生的不同特点，合理地运用游戏

在体育教学过程中，为了促使学生可以对相关的体育运动技巧进行掌握，同时让学生得到自己最近发展区内的发展，教师在选择、引进或者设计那些体育游戏的工作过程中，应该合理考虑到学生们的真实现状，根据学生们的实际情况而选择合适的游戏。这就要求教师应该积极了解学生，发现学生在体育学习中的不同差异，从而合理地实施游戏，更好促进游戏与体育教学的有机结合，充分发挥游戏教学法的有效作用。

例如，在教学“篮球”这部分内容的时候，教师可以让学生分组进行游戏，在分组的时候教师还需要另外考虑一下男生与女生的身体素质，考虑是否让男女生分开游戏，如果让男女生在一起进行游戏的话，就需要教师引进一个较适合的游戏，比如可以将男女生混分为几组，让他们之间进行篮球投篮的游戏，或者是让他们进行跳大绳的追逐游戏。此外，有些同学可以进行篮球比赛，有些同学可以尝试分为一组练习篮球运球的具体操作。可以说，教师在体育课堂上设计的游戏不能仅仅具有趣味性，还需要促使学生能够在这一过程中得到实际的锻炼，掌握一定的技巧。同时，在游戏的过程中，教师也可以参与到学生中间去，和学生一起进行游戏，由此促使学生降低对于教师的抵触心理，拉近师生之间的距离。这样才能充分发挥游戏的作用。

3、保证游戏安全，促使游戏顺利进行

在为学生选择或者设计了一定的体育游戏之后，教师还需要做到的就是能够确保学生的安全。在游戏的过程中，学生不可避免地要进行跑跑跳跳，也需要用到一定的体育器材等，因此保证学生的安全问题就成为了重中之重。对于安全问题的保证来说，教师需要从方方面出发，既要从学生自身出发，又要从体育游戏本身出发，还要注意从体育器材出发。只有将安全落实在方方面面了，才可以促使学生在课堂上得到充分的发展，才可以促使有效教学的实现，实现体育教学的目标。

例如，教师在实施游戏化教学的时候首先需要为学生的游戏运动选择合适的场所，只有在合适的场所学生才可以更好地开展游戏。同时，在选定游戏场所之后，教师还要确保相关运动设备和体育设施的安全，教师在每次游戏前都要为学生检查这些设施设备的安全性，及时排查一些安全隐患，从而促使这方面的安全得到保证，让学生安心游戏。此外，从学生方面出发，教师要为他们普及一些安全知识，提醒他们在游戏中以友谊为重，不要去产生矛盾、摩擦等，同时要求学生量力而行，不要做一些危险的动作，不要采取过大的强度。为了确保学生可以更加合理地进行游戏，教师还需要根据学生的特点制定相关的游戏规则，以便学生在过程中有条不紊地进行游戏。这是保证体育课顺利进行的基本条件。另外，为了确保可以有效地激发学生的渴望，教师可以考虑并制定一些与游戏有关的奖惩制度。这样可以促使学生积极地参与其中。

4、拓展课外游戏，促使学生乐于体育锻炼

在初中体育教学中，为了促使学生可以真正对于体育形成积极的态度和情感，教师就不能将学生的体育学习局限在有限的体育课堂上。可以发现，大部分学校中的体育课都是每周一节，由此可见体育课是十分有限的。所以，仅仅凭借这样有限的体育教学去提高学生的身体素质还是不够的。为此，教师可以将体育与学生的课外游戏结合，开展课外体育游戏活动。体育课外游戏活动不仅是体育课堂的自然延伸，是体育理论的具体实践，是体育课堂教学的补充，同时也是学生增强体魄、锻炼意志品质的重要方式。

例如，体育教师可以引导学生组建一个校内足球社团（或者篮球社团、乒乓球社团等等），鼓励学生们积极报名参加，然后在课余时间教师可以让一些表现得好的学生作为社团团长，带领其他学生们进行针对性的训练。同时，在学生有了一定的训练结果，教师还可以利用课余时间在校内开展足球/篮球/乒乓球比赛活动，邀请其他学生观看，使学生能够主观地了解这些运动，激发学生的参与欲望，从而达到良好的体育教学目的，在帮助学生积累比赛经验的同时，带动其他学生一同参与到多样化的体育游戏运动中。同时，在课间，教师也可以鼓励学生积极走出教室去进行体育游戏活动，以一些足球、乒乓球和排球游戏活动作为课间的娱乐活动，促使学生积极将体育锻炼渗透在平时，促使学生可以养成积极的体育锻炼习惯，促使学生掌握良好的体育技能，实现体育游戏化教学的目标。

总而言之，体育是促使学生身心得以健康发展的重要学科，是保证学生全面发展的学科，因此应该得到师生的广泛重视。作为初中体育教师，要充分把握好初中这一阶段，积极以学生为本，为学生合理设计、实施游戏，促使学生可以保持对于体育学习的热情，让学生形成积极的体育态度和情感，积极参与到体育教学中。

参考文献：

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福建莆田第二十五中学 林 健