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向美而生 迎风而舞

2020-03-03孙晓鸣

教育周报·教育论坛 2020年46期
关键词:音乐幼儿园游戏

摘要:幼儿园课程建设是教育改革的永恒话题,在追求教育内涵发展的大背景下,幼儿园特色课程的规划与建设,是形成办园特色的主渠道,能更有效地促进幼儿园特色的形成。随着教改的深入发展,课程建设的逐步推进,我园在原有奥尔夫音乐课程的基础下,把游戏音乐作为特色课程重新探索研究、开发。让幼儿园学会在游戏中学习,在学习中游戏,为幼儿园创设更加自由、灵活、有趣的学习环境。本文旨在对我园音乐游戏化进行探究,对本园特色课程做进一步的“改革”。

关键字:游戏 音乐 课程

一.关于游戏化音乐课程的分析与思考

游戏是孩子们需要的,是幼儿音乐教育不可缺少的活动形式,是激发儿童情感、使儿童获得快乐的途径。而音乐又总会给人以最真实、最美好的憧憬和希望。音乐就像明媚的阳光一样围绕在孩子的身边,笼罩着孩子的世界。孩子们在游戏时那种自由自在的快乐,也像是摔倒时勇敢爬起来的勇气,更像是对外面世界充满好奇与憧憬的希望。孩子的世界音乐为伴,孩子的世界游戏为乐。

《指南》中提到:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,游戏集自由、需要、快乐、满足于一体,以幼儿为主体积极主动的活动过程。音乐、游戏是不可分割的有机整体。我园曾吸取奥尔夫音乐教育理論,通过“原本的音乐”,让幼儿在唱唱跳跳、敲敲打打过程中感知音乐。探究过程中,老师们提出:音乐活动能否像做游戏一样提高幼儿上课的兴趣呢?每一个音乐活动,采取游戏化形式进行教学,让幼儿能体验到和“玩”一样的感觉,积极、快乐、不知不觉地投身音乐活动。幼儿在音乐学习过程中,不是作为观众,而是作为演奏者、创造者和导演,将自身完全融入音乐中,体验音乐的乐趣并享受在此过程中获得知识的乐趣。经过几年的探究,结合幼儿的游戏天性,我园推进以游戏为主的音乐教学活动,让我们的孩子能以一种更快乐的方式接受音乐的感染与熏陶,在音乐活动中让孩子感受美好与温暖。

二、改革,我们在路上……

1.用心设计,游戏贯穿

经过几年对于奥尔夫音乐教学的实践研究,我们发现存在着选材内容单一,结构模式单一,音乐缺乏个性的问题。老师在选择内容时受到了教材的限制,随机性不强,即使发现身边有孩子感兴趣的音乐,也不愿意做尝试。习惯性地运用常规的三段式教学,强调学科知识体系逻辑性,注重艺术模仿教育,活动环节只停留在感知体验上,把技能技巧的训练放在了首要位置,忽视幼儿情感体验和表现。

教材的选择直接关系到孩子对音乐的兴趣,根据孩子的接受能力选择教材。我们除了考虑孩子的年龄特点、发展水平外,还必须考虑到特色教材本身的趣味性、情境性、游戏性,以游戏贯穿音乐。同时,我们还将生活中孩子熟悉喜欢、流行元素比较强的音乐纳入音乐课堂。

课例《小鳄鱼之歌》是一首法语歌曲,前期在歌曲欣赏时,老师发现孩子们对于歌曲中副歌部分反复出现的法语发音非常感兴趣,于是,智慧的老师顺着孩子们的解读,生成了以“吃水果”为情境依托的打击乐活动。老师在设计环节时,能基于孩子的兴趣点,巧妙设计游戏环节,让幼儿用声音、动作、乐器更好的表现音乐。

歌唱教学活动《办家家》活动,办家家对孩子来说都不陌生,孩子对这首曲子也非常熟悉,但这首歌里有念白部分,幼儿容易混淆说唱交替过程,我们在最初教学时让幼儿生硬呆板的多次练唱,虽然幼儿对歌曲能够大致记忆,但却无法将幼儿的学习兴趣激发出来,幼儿的学习处于被动状态。于是,我们便试着让幼儿边唱边玩,边唱边演,果然呈现出一个生动的,结合对话、交流和表演的游戏场景。幼儿也可在“念白”环节做炒小菜的动作,并依据歌词做出照顾宝宝,喂宝宝吃饭等动作。幼儿在对每个音乐角色感兴趣的同时,也充分融入其中,得到了训练,取得了明显效果。幼儿面对这样的游戏化导入,自然就乐意的去学。

《小鸭圆舞曲》中角色是孩子熟悉的小动物,歌曲的旋律明朗,轻松活泼,特别是副歌部分,小鸭子的叫声节奏明快,朗朗上口,适合孩子们边唱边跳边表演,增加了游戏性与趣味性。

2.成立“乐队,”量身订做

一个成功的音乐活动,,首先要找寻一个好的音乐元素,解析、提取、转化….作为幼儿园音乐教学的施教者,我们要对收集的乐曲进行赏析,清理如何更好地去解析音乐,发掘音乐中可以供幼儿感受欣赏、表达表现之处。引领小伙伴从“懂音乐开始。

音乐组老师利用最新的制作软件,为熟悉的音乐重新编曲,或者自创新的音乐、编曲。大家耳熟能详的音乐《两只老虎》,通过“录入主旋律”“添加和旋”“添加辅助乐器”“添加鼓点”等多个步骤实际操作,诞生了独一无二的《两只老虎》。《小鸡小鸡》是一首流行歌曲,但有心的老师们无意中发现这首歌曲孩子们特别喜欢,一听到这个音乐班里的孩子都会不由自主地跟着扭动、跳跃,于是我们尝试把它也搬到课堂,加入了故事小情景,意外收获发现孩子们在音乐的陪伴下,学得轻松有开心。我们还量身为孩子们制作、剪辑音乐,根据游戏情节的需要,我们会在网上截取片段音乐,音乐贯穿整个游戏,理性构架,感性整合。有了自己的“乐队”,老师们可以创作更多好听好玩的音乐和孩子们一起游戏啦!

鲁迅幼教集团 孙晓鸣

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