翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式研究与实践

杨德志

摘 要：现代信息技术的发展及推广使用，为教育改革与创新工作的开展提供了重要的技术条件和支撑。各院校在教学工作开展的过程当中，逐渐的将信息技术和相关手段运用其中，开展混合式教学。翻转课堂在具体实施的过程中，强调以学生为中心，合理的借助网络平台及信息化手段开展教学活动。这种教学模式有助于激发学生学习的主动性，其教学效果更强。本文通过翻转课程的汽车类课程混合式教学模式的构建及实践进行研究和分析，探讨高校如何利用翻转课堂进行教学，希望对信息化教学的开展有所帮助。

关键词：翻转课堂 汽车 混合式教学模式

Research and Practice on the Hybrid Teaching Mode of Automobile Courses in Flipped Classroom

Yang Dezhi

Abstract：The development and popularization of modern information technology provide important technical conditions and support for the development of education reform and innovation. In the process of teaching work， various colleges and universities gradually use information technology and related methods to develop mixed teaching. In the specific implementation process of Flipped Classroom， it emphasizes student-centered， reasonable use of network platform and information technology to carry out teaching activities. This teaching mode helps to stimulate the initiative of students in learning， and its teaching effect is stronger. This paper conducts research and analysis through the construction and practice of the hybrid teaching mode of automobile courses of flipped courses， and discusses how colleges and universities use flipped classrooms for teaching， hoping to help the development of informatization teaching.

Key words：flipped classroom， car， mixed teaching mode

1 前言

翻轉课程在教学中的合理应用，将教学和学生主体进行互换，主要是为了强化学生学习中的主观能动性，有效的提高学生学习的主动性、创造性，培养学生的创造性思维，提高学生自主分析和解决问题的能力。混合式教学模式一般是指通过借助信息化技术和手段，合理的利用网络平台，进行“线上+线下”的教学，实现教学资源的整合，进而扩宽学生学习的深度和广度。翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式的开展，能促使教学取得更好的效果。

2 翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式开展和实施的意义

翻转课堂的开展和实施，主要是为了解决汽车类课程传统的、单一的以教师为主的教学模式下，学生学习过于的被动、学习的效率不高、积极性不高的的问题。混合式教学模式的开展和实施，主要是为了解决汽车类课程学生学习和了解相关的知识不深入，基础薄弱，实际应用能力不强的问题。此外，这种教学模式的实施，根据不同性格、不同层次的、不同水平的学生，开展更具针对性的教学，满足个性化教学需求。通过合理的应用新媒体技术和相关手段，实现教学的延伸，实现教学资源的整合，丰富教学的内容、扩大获取信息的渠道，拓宽学生学习的深度，帮助学生巩固所学知识，从而取得更好的教学效果。

3 翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式的模型构建

在具体实施的过程当中，需要构建完善的教学体系，建立完善的教学模型，以确保其规范化的开展和实施。具体工作如下，

（1）明确汽车类课程教学的目标;根据实际教学工作开展的需要，将教学中所需要的课件、讲义、案例等数字资源上传到相关的系统平台上，作为学生自主学习的资料;根据教学的目标，针对不同特点学生的不同学状态、能力和水平，设置难度不一的学生任务，让学生根据学习任务自主的学习，寻找问题的答案。

（2）学生通过借助网络平台和媒介，获取所学教学资源，并根据学习情况进行自我训练测评，针对自主学习中遇到的疑难点，记录下来，以便在课堂上与教师讨论，解决这些问题。

（3）学习的过程当中，教师需要开展精点讲评、个性指导，要引导学生间的互动交流、合作探究，及时的开展评价反馈工作。通过这一系列的举措，强化教学的效果。

这一模型的构建，能使教学的效果更好。具体如下：一是，通过搭建网络互动交流平台，科学合理的利用微信等社交媒介，有助于更好的实现“线上线下”的教学，在这一教学过程当中，能更有效地发挥学生的主体作用，教师则需要进行适时的指导，有助于优化教学过程，强化教学的效果。二是，科学合理的借助网络技术和网络平台，可以获取更广泛的教学资源信息，且具备更强大的存储功能。可以借助该平台构建完善的信息化系统，在该平台系统内统一的、集中的进行教学任务的设计、发布和实施，典型案例的解读和视频解说，电子教案和教学课件的上传，教学资源的推荐，动画演示的开展，习题练习与总结评价，知识的拓展等，并实现相关数据资源的及时更新与整合利用。三是，在这种教学模式之下，合理的利用数字化资源和信息化平台，信息交互功能更加强大，在学习和教学的过程当中，受到时间和空间的限制比较少。教师在课堂教学之前，提前的发布学生自学的任务，学生在规定的时间内自由的、自主的作答，并针对教学中的问题，随时的与教师进行互动，通过在线答疑解惑，帮助学生解决问题。四是，通过这一教学模式，教师可以准确地把握学生的学习进度、任务进程，了解学生的学习状况和知识掌握情况，方便进行下一阶段的教学任务的调整。学生通过独立的探索、合作学习的方式，有助于培养和提高学生的综合能力。在该教学过程当中，教师还需要认真地做好问题剖析，引导学生进行成果展示，并对学生的自主学习情况和任务完成情况进行点评总结，之后开展与教学内容相关的项目实战，帮助学生进行知识巩固。针对学习中的任一环节的问题，都需要及时的进行互动和反馈，从而强化实际教学的效果。

4 翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式的具体实践

4.1 课前预热

在课堂教学开展之前，教师需要提前的做好相关的教学准备工作。要根据教学的目标和教学的内容，搜集、整理相关的课件及教学资源，将这些教学资源和内容整理成知识框架、微课和视频等。然后将整理好的内容上传至微信公众平台、微信学习和互动交流群及其他形式的网络平台，并根据不同学生的实际学习状况，发布不同的学习任务，发放项目学习手册、讲义指导书等。学生在接收到相关的任务和教学资源及指导书之后，需要及时的利用相关的软件和平台学习和了解相關内容及资源，并借助网络补充和整理相关的资料，自主的解答教师布置的任务和问题。针对自主学习过程中的疑问，需要及时的与教师进行在线沟通，或者是将问题勾画出来，以便在课堂中与教师进行交流讨论，解决问题。

4.2 自学检验

学生在认真的阅读和学习教师上传的教学课件和资源内容，了解教师发布的教学任务、学习手册、讲义指导书等之后，需要认真的搜集与教学任务相关的资料信息，解决这些问题，并下载相应的习题进行练习，并及时的将做好的习题及答案提交给老师，以方便老师进行评阅。教师在收到学生的习题及答案之后，需要认真的进行评分审核，并将结果反馈给学生。通过这一环节的工作的开展，方便教师准确地、全面地掌握学生的自学动态，了解学生的实际学习效果，督促和监督学生认真地完成学习任务，并通过线上答疑及在作业讨论区互动交流的方式，帮助学生解决自学过程中的各类疑惑和问题。

4.3 课堂对抗

这一环节的工作主要分为两个阶段进行实施和开展。一是，教师需要在学生自主的完成教学任务及相关的习题之后，就学生的自主学习情况进行总体评价，针对学生在自主学习和做题过程中的易错点、共错点、重难点进行讲解和分析，通过这样的方式帮助学生总结和提升。二是，组织开展小组对抗，科学的将班级学生进行合理的分组，围绕项目模块中的核心实操项目进行决策计划，组员之间通过共同的协商和交流，制定出最终的小组决策方案，并在班级当中进行相关的汇报，讲解其方案制定的可操作性，针对表现突出的小组给予适当的奖励。

4.4 任务实施

这一环节工作的开展，需要合理的引进企业中的实际项目，进行教学化演变，然后根据教学的实际任务，科学合理的选取工具设备，分工的完成和实施相关的工作。教师在这一环节中需要适时的进行监督指导，帮助学生答疑解惑，帮助学生更好地完成项目任务。这一环节工作的开展，有助于提升学生的实践能力、团队合作能力。

4.5 检查评价

在上述所有的工作完成之后，需要认真的整顿涉及到的车辆设备，各小组需要提交实施过程中的报告，分享这一教学过程中的心得体会。教师需要就各小组的实际任务完成情况，进行总结点评。课后学生需要借助相关的平台和系统，继续学习未消化的内容，进行拓展练习，从而强化实际教学的效果。

5 结语

综上所述，通过有效的实行翻转课堂，促使每一位学生都积极的参与到课堂学习当中，从而强化课堂教学的效果，促使学生更好的掌握和运用专业知识及内容，更准确的把握课堂教学的重点和核心，提高学生的自主学习能力，真正的做到从“要我学”向“我要学”转变，从而强化教学的效果。通过这样的教学方式，也能使学生对于自身的岗位有更加准确的了解和认知，帮助学生积累经验，提高职业动手能力，培养实用型人才。此外，混合教学模式的开展，使学生能够接触到的教学资源和教学内容更广泛，便于针对不同学生的学习情况，展开个性化教学，针对性教学，从而强化课堂教学的效果。

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