基于“未来课堂”的英语教学新体验

孙琳

“未来课堂”是指借助新兴科技力量改善教学环境与质量的一款软件平台，具有辅助形式多样、教育环境优良、知识讲解详细等特点，能够发挥先进科技优势，改变传統教育环境不佳、质量低下等现状，对学生获取知识能力提升、学习积极性提高、自主学习意识增强等都有着一定的促进作用。它以优质教学资源为基础，增强教学设计多样性与科学性，挖掘科技在教育层面的潜力，将先进信息科技与传统教育理念有效融合，真正做到取其精华、去其糟粕，颠覆了传统教学模式，实现了引导学生爱学习、能学习、学好习的目标，在促进学生全面发展、教育深化改革方面都有着一定的现实意义。

● 创设和谐教学环境， 把握学情，激发英语学习的积极性

兴趣是最好的老师。调查显示，83%的中学生认为英语的学习非常重要，但对英语学习感兴趣的学生只占调查人数的29%。怎么样才能让学生对英语课感兴趣呢？那就要让学生参与进来。“未来课堂”的学习环境是绿色、多元、和谐、民主的，教室内的桌椅可以根据需要，适时调整，方便教师分组教学。在课堂的单词检查和提问应用环节，“未来课堂”中的“随机”“抢答”按钮，可以让学生真正动起来，使课堂的互动更频繁更有趣。英语作为一种语言，说的能力很重要，但是教师在这个方面却很难掌握学情，“未来课堂”中的数据收集和反馈功能，帮助教师解决这一难题，便于教师全面把握学情。

● 让课堂从“PowerPoint播放”向“以学为本”“以学定教”转变

目前，信息化课堂中大多用的是PowerPoint（PPT）课件。备课时，教师把上课流程和思路提前整理到PPT中;课上，教师按照提前备好的内容一页一页播放。上课的过程，很容易演变成学生观看PPT的过程。然而，有时课堂中的一些环节，和教师预设的内容不一致。而基于“未来课堂”的英语课堂，教师的思维不用局限在预设好的内容中，随时可以生成内容，随时可以调整顺序。

另外，“未来课堂”不再是灌输式的讲堂，而是充满了启发和互动。例如，在鲁教版七年级上册Unit4第一课时听说课中，为了达成目标一，在导入新知环节中，教师将微课推送到学生的iPad上。学生通过反复观看微课，自主学习奶昔制作过程。教师利用魔术剪刀适时截取关键图片，学生根据图片说出制作香蕉奶昔的原料和工具，教师通过图片排序反馈学生自主学习情况，并对学生及时进行点拨指导。

“未来课堂”中的移动学习终端——iPad可以帮助学生进行自主探究式的学习，软件中自带的视频截图功能，让学生能够直观、连贯、高效地展示制作香蕉奶昔的材料、用具和步骤，使学生由被动学习转化为主动学、乐学、善学，为英语教学注入新的活力。

● 弥补传统教学缺陷，让英语思维可视化

传统的英语阅读教学，容易成为知识的传授和文章语义理解的教学。这样的课堂大多是先回答几个问题后教师讲解内容，然后进行文章的背诵，在阅读过程中学生往往会产生畏难情绪，面对大段的文章学生往往不愿意读记，更别提建构思维了。

在“未来课堂”环境中可以解决此问题。信息化下的英语阅读教学体现了帮助学生建构思维的能力。以鲁教版七年级下册Unit4阅读文章为例，作者讲述了一个难忘的周末，文章故事性强。学生在When、Who、Where、How四个问题的引领下，渐渐了解故事内容。在分析结束后，为了帮助学生明晰文章的框架，检测学生对文章的理解情况，笔者设置了文章内容和图片排序，学生在自己的iPad上进行与文本的互动学习。学生直观、立体地回忆文章内容，把对整篇文章的理解进行了思维的可视化，更贴合自身的认知能力。

● 可借助网络平台，英语学习具有可重复及共享性

英语是一门实践性很强的语言学科，学习英语不仅仅限于课本、课堂，要通过师生之间、生生之间大量英语交流，才能培养学生的英语交际能力。“未来课堂”中，学生可以通过移动学习终端iPad自主学习、查找资料，也可以聚在一起讨论。在未来教堂中，教师不用不停地讲解，而是需要学生更多地参与到教师组织的教学活动中来。课前，学生通过教师安排的学习材料、通过网络自主学习;课上，教师就学生的学习困难给予个性化的辅导;课后，根据学生提交的作业的情况，教师一对一给予个性化拓展。这种形式丰富了学生的英语学习，让学生体会到英语作为一门语言学科的精彩，为学生提供了更为广阔的自主学习的空间和平台。在“未来课堂”中还可以整合分散的资源整合，教师和学生共享教学资源。

另外，教学的课件和录音还有可操控性和可重复性，可以无限次地服务于学生的英语学习。学生在网络平台上可以主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识，减少对教师的依赖，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力。

● 互动方式多样，实时反馈，让课堂更加高效

互动是“未来课堂”的核心之一，“未来课堂”的互动除了人与人之间的互动外，还包括人、技术、环境、资源等要素之间的互动。通过实时反馈系统，教师能和学生的手持电子设备进行互动，开展提问、测验和其他交互教学活动，有效地打破教师单方讲解、学生独自听课的学习状态，提高了师生间的互动。通过问答，教师能马上判断学生的学习成效，实时补救教学。可以将课堂即时生成的作品拍照上传，当堂展示，发现问题解决问题，让英语课堂更加高效。

总之，“未来课堂”打破了传统教学的壁垒，能够通过多样化辅助形式（移动终端、电子白板，即时反馈系统、智能终端系统等）丰富教学内容，激发学生学习热情，疏通学生之间和师生之间的沟通渠道，从而保证学生全方面发展。