运用化学学科思想培养初中生实验能力的实践研究

摘  要：科学素养的培养可以通过培养学生的实验能力来实现，化学实验作为初中生的一门新学科，具有十分重要的意义，它可以帮助他们获得知识，了解化学的重要性和化学在生活中的重要应用。根据《实验教学课程标准》的要求，结合初中实验教学与学生实际情况的差异，从化学学科思想的角度，培养学生的实验能力，使学生的实验能力在一定程度上得以提高，改变现状，同时帮助学生形成化学学科的概念。本文主要从初中化学实验能力对初中化学学科学习的影响分析、教学措施以及运用化学学科思想培养初中生实验能力的优点展开分析。

关键词：化学学科思想  实验能力  分析

中图分类号：G633.8         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0092-01

初中我们逐渐开始学习化学知识，化学相对于其他科目而言，主要以实验教学为主。大部分理论知识都来源于实践的检验。因此，我们在化学教学过程中，需要加强提高学生的实验能力，目前，我们可以用化学学科思想这把“金钥匙”的教学方法打开了化学宝库的大门，让学生用实验的能力尽情探索化学知识宝库中的宝藏。

1   初中化学实验能力对初中化学学科学习的影响分析

运用化学学科思想培养初中生实验能力，让学生树立正确的学习思维方式，在实验课堂上，可以创新实验模式，不再受课本内容的局限。与此同时，实验课主要以实际操作为主，培养学生的动手操作能力与理论知识的有效结合能力。并且借助化学学科思想，使学生在实验过程中，不再单一化，而是有自己的思维方式，自主性的完成学习任务，从而提高化学教学水平。

2   运用化学学科思想培养实验能力的教学措施

2.1 运用化学学科思想培养初中生观察实验的能力

在化学实验教学过程中，我们需要引导学生学会观察，从化学实验中感知到物品会发生的反应现象，并做好记录，如变色、沉淀、产气等。通过化学学科思想培养学生的观察能力，使学生不再按部就班的学习知识，而是可以通过自己的观点与观察，使实验教学更容易理解。同时，在化学思想的影响下，学生观察能力的提升，可以让学生在观察后与教师沟通交流，其化学现象产生的原由，从而提升化学成绩。

2.2 运用化学学科思想培养初中生的实验操作能力

目前，我们的化学教学会将理论与实验相结合，提高学生的动手操作能力。而化学思想对培养学生实验操作能力有很大的帮助，在教师的引导下，学生实验标准化操作检验理论的真理。与此同时，化学实验的有序性和规范化，可以帮助学生对化学物质更好的掌握，并灵活运用实验仪器进行实验操作。在化学学科思想的影响下，学生可以辨别哪些化学物品不可随意添加，有一些化学反应需要满足一些条件才能发生反应，因此，利用化学学科思想培养学生的实验操作能力，对学生未来实验操作有很大的影响。

2.3 运用化学学科思想培养初中生分析和处理实验数据的能力

自初中引入化学学科，学生并周围物质的变化也有了一定的了解，比如在煅烧石灰石中产生新的物质，这叫做化学变化;碘遇淀粉变蓝原理等等。我们可以通过实验检验变化的正确性，通过化学学科思想的运用，培养学生在实验中对数据的分析能力，以及对身边事物变化的科学性。

2.4 运用化学学科思想培养初中生的实验归纳和反思能力

我们在化学学科思想培养学生的反思能力中，可以体现出学生不同人格发展，实验结论不仅基于文本。同时，我们还会有更多的思考，对化学实验感兴趣的培养已经从盲目地看待陌生事物转变为知道该做什么。以前不知道如何做实验仪器的学生，已经在实验操作上变得标准化，熟练和流利地掌握了他们的动作。

例如，在学习二氧化碳的性质时，教师组织学生参与二氧化碳辨别实验，首先，教师拿出一根正在燃烧的火柴，将其放在一个装满二氧化碳的瓶口，这时火柴熄灭。通过以上现象让学生总结二氧化碳的性质，由此可以得出结论：二氧化碳不支持燃烧、不供给呼吸。同时，教师可以引导学生其他检验二氧化碳的方法，得出更多二氧化碳的性质，比如将装有二氧化碳气体通入盛有石灰水的瓶中，如果石灰水变浑浊，则该气体为二氧化碳。

化学的教学需要让学生学会反思，从问题中总结经验，在实验操作中得出结论。反思能力的培养就为提高学生的创新能力铺平了道路，学生对过去一直苦思冥想的实验性设计问题感到满意。

2.5 运用化学学科思想培养初中生的实验设计能力

对于初中生而言，他们接触化学课程的起步较晚，对化学会感到陌生。在实验操作中，也无从下手，并且太过依赖教师，不想单独做化学实验。教师应采取有效措施，从学科思维的角度培养学生的能力。特别是当学生思维有限，不理解问题，有不同的意见，不能用知识来解决问题时，教师应该引导他们。在化学学科思想的理念下，培养学生多角度思考问题的能力，让学生更全面的发展。在这个过程中，学生可能会有各种各样的设计方案，但并不一定每个方案都是合理的，教师应以鼓励为主。

3   运用化学学科思想培养初中生实验预习的优点

在课堂上，他们可以做一些实验演示和实验分析，同时，教师需要以目的明确的方式对基础好的学生进行教学，可以预习实验中需注意的事项，在操作中，老师和学生一起讨论。对于基础稍差的学生，应以预习实验教师演示实验的方式讲解详细的操作步骤，并测量学生动手演示实验。

4   结语

综上所述，我们需要在化学课堂上加强培养学生的综合能力，并在化学实验过程中，多观察、归纳和反思，从而更好的提高化学学习水平。同時，鼓励学生设计，特别是在初始阶段，学生应明确实验设计的意义，以提高化学实验的能力。

参考文献：

[1] 王雪梅，晏华，王帅，化学创新实验平台对学生创新能力培养的研究与实践[J].课程教育研究，2016（34）.

[2] 采有余.运用化学学科思想培养初中生的实验能力[J].新课程·中旬，2017（2）.

作者简介：黄婷（1987-），女，湖南宁远县人，汉，本科，广州市从化区河东中学，中学二级，研究方向：中学化学。