新美术课堂教学之我见——美术教学中的创新教学

王鉴频

(四川省夕佳山镇中心小学校 644221)

1.课前准备工作要创新

美术学科的教学即要要求形象，也要要求直观，以往的教育往往是教师手拿一本书，在黑板上画画、讲讲之后就让学生自己动手作画，这样很多学生不知道画什么，往往一节课下来也没画出个所以然来。教师的课前准备不外乎就是看看书，备备课，其余也没有其他的教学工具。因此，学生对教师所讲一知半解，大概也就只有"依样画葫芦"了。我们教师要尽可能的制作挂图、实物教具、幻灯片等。例如：影片中的重叠、透叠、遮挡、推拉等方式，对解决透视、解剖、结构等枯燥难掌握的问题能起到事半功倍的效果。教师课前准备工作的创新也就是教师应该根据实际情况，为学生创造条件，多提供解决美术材料、工具的办法，从而确保美术教学的顺利发展。

2.课堂环境的创新

一直以来大多数教师只注意提高学生的绘画技巧和基本功训练,然而却略了素质教育中最重要的一环--创造力的培养,教师已习惯了室内教学，学生也习惯了按部就班，这种室内的训练模式只能是一个简单的由眼到手的过程,这种没有用"心"去画就体现不出个性,更谈不上创造性。要知道观察是思维的基础，是学生认识世界、增长见识的重要途径。学生发现的过程也就是创作思维形成的过程，他们看到的、发现的越多，思维就越活跃，想象就越丰富。学生只有在用心观察之后才能创作出与众不同的作品来。

例如：《奇妙的爬行》命题画一课，在教学中，我们改变原有的让学生在教室里"闭门造车"，而是带着学生到学校花园里去游玩，鼓励学生在大自然中去寻找爬行中的生物。他们从来都没有如此轻松的上课，表现都异常兴奋，感觉非常新奇。他们有的拿着小铲在泥地里寻找蚯蚓、小虫等，有的拿着放大镜观察树干上的小虫，有的趴在地上看蚂蚁运粮食，有的在表演昆虫的爬行游戏——一节课下来，我们回到教室，让每个学生谈体会，讲感受，然后引导学生：做了这么多有意思的观察或游戏，你们应该用手中的画笔把它记录下来。学生的创作思路通过自己亲身体验与实践一下子被打开了，这一次创作与上一次截然不同，他们的思维敏捷，下笔犹如行云流水一般很快就初见成效，而且画面表现得轻松、活泼又充满情趣，出现了许多闪烁着创新火花的优秀作品。

3.教学形式的创新

美术活动是富有强烈个性色彩的，绝不能用清规戒律来约束学生情感和个性，只有保护好学生的个性并创造个性发展的条件，美术教学才会充满生机和乐趣。学生要进行绘画创作，教师的引导非常重要，但灵活、新奇的作画方式也能够调动学生的积极性，激发学生的创造思维，学生是在教师的启发引导下的独立的创作个体，他们在创作过程中相互学习交流的机会较少，或本身就不愿做过多的交流。在低年级教学中，我常常安排一些合作画、接力赛等作画方式，让学生学会取长补短，互助学习。

例如：布置完作业后鼓励他们去找自己的好朋友一起完成作业，看哪组先按要求完成好作品，就可以将他们组的作品贴在前面黑板上进行展示，并由教师和同学们评奖。虽然这是一个看似简单的小活动，但你会发现全班学生都会抓紧时间绘制作品，不时发出几声因和同伴意见不同的争执声。把画好的作品贴在展示板上的组员最得意最高兴。这样全班学生的作品都得到展示和好评，他们在这种互进互助的争执中使学习兴趣和积极性都得到了激发，而且也增强了他们用心去发现生活中的美术、生活中的美好的信心。同时也让学生体验到了成功的喜悦，感受到自身的价值，还能够培养学生的团体协作精神。

4.绘画取材的创新

求异、好奇是每个学生的一个重要特点，一成不变的绘画材料很容易使学生感到枯燥乏味，从而丢失了绘画热情。在教学中，我穿插入不同形式的教学，目的是让学生尝试使用不同的绘画材料，从而去表现不同的事物，学生对新材料很容易产生兴趣，不同的绘画材料表现出来的特殊效果又会让他们惊叹不已。如学生用秸秆、植物籽粒、废蛋壳等制作剪贴画，用吹塑纸、水粉颜料制作版画，在鹅卵石上画各种各样的动物图案等，极大地吸引了学生的注意力，使学生受到启发并激发了他们勇于创新的精神。

著名国画大师崔子范说过："艺术的生命就在于创新"。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难屹立于世界民族之林。在实施素质教育的过程中，培养学生的创新能力，是我们每个教育工作者的重要任务。每个学生都有创造力，都有自觉探索的愿望，我们应当在教学中提高他们的创造力，点燃他们的创新意识，丰富他们的想象力，充分挖掘美术教学中有利创新教育的因素，针对每个学生的素质要求，营造创新教育的时间、空间、环境，为每位学生提供探索、创造的机会，调动他们内在的动力，使其创造力不断提高。