小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨

2020-03-03张艳

今天 2020年13期

张艳

(内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇双宝小学内蒙古通辽 028000)

引言

新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，教师要围绕学生开展教学活动，首先就要从学生的现实生活出发，为学生提供实践的机会，让学生能够自主体会到教学内容与现实生活之间的联系，从而能够从中体会到学习的乐趣。随着信息化时代的到来，小学信息技术课程越来越受到重视，将信息技术教学内容与现实生活相结合，实现生活化教学，不仅能够促进小学信息技术教学的发展，还能够为学生全面的发展奠定良好的基础[1]。

1.生活化教学的概念

生活化教学是一项新兴的教学方式，主要是指在学生已掌握的生活经验上进行信息技术教学，实现信息技术教学内容与现实生活的融合，从而便于学生更好的掌握小学信息技术知识，也有助于提高小学生理论结合实践的能力。在小学信息技术教学中开展生活化教学，除了要将生活素材引入到课堂中，还要始终坚持以生为本的原则，要将信息技术教学内容转变为学生能够理解的知识，这样才能够促进学生体会到学习信息技术的趣味性，进而有助于提高学生的学习能力[2]。

2.生活化教学所具备的特点

第一，具有生活性的特点。教学的本质是向学生传授知识，帮助学生拥有更好的生活，而生活化教学能够实现教学内容与生活之间的联系，符合教学的本质。所以，在实际教学中，无论是教学目标、教学方法还是教学内容都要加强与生活的联系，从而能够更好的发挥生活实践的作用。

第二，具有发展性的特点。开展生活化教学能够充分体现出学生的主体地位，促使学生主观能动性的发挥，并且能够有效培养学生的自主探究以及独立思考的能力，从而促进学生的发展。

第三，具有体验性的特点。在小学信息技术课堂教学中开展生活化教学，借助生活中的内容，能够有效调动学生的情感，促使学生获得良好的情感体验，进而能够不断加深对教学内容的理解[3]。

3.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略

3.1 对具有生活化的内容进行深入的挖掘。在小学信息技术课堂教学中，想要提高生活化教学的效果，首先需要选取与生活联系密切的内容，结合学生的学习能力和兴趣爱好制定合理的教学方案，并结合教学内容为学生创设出相应的生活场景，用来调动学生学习的积极性，促使学生能够主动参与到教学活动中，从而能够加深对信息技术教学内容的了解。实现小学信息技术教学内容与学生实际生活之间的联系，不但能够激发学生学习的兴趣，还能够为学生学习能力的提升奠定良好的基础。在小学信息技术课堂教学中，首先教师要帮助学生建立教学内容与生活之间的联系。例如，在进行shift换挡键学习的时候，可以引入高低杠知识，高低杠之间的转换可以借助shift完成。这样一来，通过与现实生活之间的联系，能够使学生更加理解教学内容[4]。

3.2 联系现实生活，设计教学活动。信息技术在现实生活中有着非常广泛的应用，是信息技术教学内容的实践，能够有效体现出信息技术知识在现实生活中的应用。将现实生活引入到小学信息技术课堂教学中，通过开展教学活动，能够让学生更好的掌握信息技术知识。例如，在学习制作电子表格时，将学生上学期的考试成绩作为素材，引导学生利用计算机制作上学期的成绩单。这样，学生在练习电子表格制作的步骤时，就可以深入到真实的情境中，进而能够提高对信息技术知识的应用能力[5]。

3.3 创设贴近现实生活的教学情境。创设教学情境是实现教学内容与生活相结合的有效手段之一。为了创设出更加适合的教学情境，教师需要从生活出发，选取教学的素材，并以所选取素材为基础创设出具有趣味性的教学情境。教学素材的选取不受约束，既可以是生活中发生的大事、小事，这样能够打进学生与教学内容之间的联系，也可以是国内国外所发生的大事，会对学生产生极大的震撼，这样有助于培养学生的世界观和价值观。例如，在教学Wps文档时，教师引导学生自主设计一个问卷调查，并自主完成对数据信息的采集和输入，并进行完整文档的提交。这样的教学方式能够将学生置于现实情境中，能够使原本枯燥乏味的课堂变的更有趣味性，进而能够调动学生学习的积极性。