小学美术审美教育的三个误区体会

德庆卓嘎

(拉萨市师范学校附属小学 西藏 拉萨 850000)

虽说目前我国的义务教育制度体系已经十分完整，但总的来说，在音乐、美术、体育这类非主要科目的课程中，学生和家长的重视程度还是有限，达不到非常重视的程度，也存在部分学校教师本身也不重视，教育教学质量还存在许多问题。常见的在小学美术审美教育方面还存在着许多误区，常见的就有三种，分别是在认识层面上，对小学美术什么教育采取不重视或者轻视态度，认为美术审美教育不过是一种手段和工具，是为了培养学生的审美能力，从而忽视掉很多美术教育中细节性问题，错误的把审美当做手段而非对人的目的来看待，由此引发了许多美术课堂的教学效果低下的问题。第二个误区是将小学美术教育与其他德智教育相对立，这个问题本质上还是由于对美术审美教育的本质没有真正理解导致，错误的制造了美术教育和其他德智课程，比如语文、数学、英语等的二元对立，这是极其错误的观念，需要加以改正。而事实上是，小学美术审美教育不仅不会阻碍其他德智教育的发展，而且还会在某种程度上帮助学生形成完整健全的三观和人格，帮助学生更好的全面发展和融入社会。另外，还存在第三个关于小学美术审美教育的误区就是在具体的教学措施和操作上，因为前两个思想误区的存在，导致了很多教师在实际教学中也对美术审美教育采取“泛泛而谈”的态度，缺乏细致认真的严谨态度，致使教学效果呈现十分一般。

1.小学审美教育的作用

我们知道小学教育的基本目的就是为了普及义务教育，提升国民素质水平，而在基础教育阶段，除了知识性的语文、数学、英语等教育，对小学生的人格培养，审美教育也十分重要。审美是发于心灵感官的，自发的由内而外的生发出来的感情，是一般科学教育所不能比较的，在审美教育的过程中，不仅是学生对于自己内心世界的探索，也是对于外部自然世界的探索。每个孩子都有自己的好奇心和求知欲，而审美教育正是为了满足孩子的好奇心和求知欲，让他们能够充分发挥自己的主观能动性，追寻自己感兴趣的东西。美术教育作为小学阶段审美教育的重要手段和方式，正是在小学生人格形成与培养阶段的教育中起着重要作用。这种作用是独一无二不可替代的。

2.当今小学美术审美教育的问题分析

当今小学教育阶段的美术教育仍然存在着大量问题，具体说来，归根到底是教学实践和理念观念的不匹配，也就是前面所提到的三个误区：在认识层面上，对小学美术什么教育采取不重视或者轻视态度，认为美术审美教育不过是一种手段和工具，是为了培养学生的审美能力，从而忽视掉很多美术教育中细节性问题；第二个误区是将小学美术教育与其他德智教育相对立；第三个是在具体的教学措施和操作上，教师和学校不重视美术教育。在我国许多地区的经济还十分落后，很多美术课堂并没有专业的老师，有一些还存在着由老教师来教学的现象，而老教师因为是代课老师，本身也没有关于美术教学的经验，多是临时直接凭借着朴素的美术素养来教学，在这种教学环境下，学生很难得到系统的有效的美术审美教育，更难得到什么审美观念和素养的提升。

3.解决策略

针对于目前小学义务阶段所面临的美术审美教育的观念问题，我们应该树立起绝对的重视意识，将小学教育的关注度提升到一定的高度，只有从思想上重视美术审美教育，才能够在实践中有所改变。

具体来说，教师可以由具体的教学实践入手。在美术课堂中，加入自己对于艺术与美术的理解，结合生活实际，给学生更深层次的审美教育和经验分享，帮助学生更好理解审美体验和感受。

4.教学体会

在实际教学中，小学美术审美教育误区的体现的更加明显。教师在实际教学中，总是会发现观念和实际教学是有区别的，意识很大程度上能够主导教学模式的变化。如果教师能够对实际教学有深刻的反思，就会知道教学观念对于教学实际操作的影响是十分巨大的。很多一线的小学美术教师多年的从教经验发现，审美教育是一件对学生人格的完整形成十分重要的环节，接受过审美教育的学生往往更加具有同理心和同情心，且对生活中的美和美好事物具有更加敏感的体验，包括对自身的价值和意义有更深的理解。在人生观、世界观和价值观的形成上也有更加丰富的情感体验。最重要的是，审美教育还能够帮助学生形成对世界的感知，在认知世界形势和结构上也有一定帮助。小学阶段的学生还是非常需要审美教育的。

5.结语

因此，我们可以看出，小学审美教育在我们的国家和社会乃至民族的教育发展中扮演着重要角色，对一个人的成长，不论是人格的形成与健全还是知识技能的增长与提升都有重要意义。从长远来说，更是对学生以后的人生发展做出了重要的铺垫作用。

而在具体的教学实践中，我们首先就要纠正小学教师们，不仅是从事美术教学的教师，更是从事所有学科教学的教师们的错误观念。美术审美教育不是简单的手段和工具，它不仅对训练学生的思维，更对提升健全学生的人格有重要作用。小学美术审美教育应当是将培养“人”、训练“人”的作为教学总体目标的教育。对于小学美术审美教育乃至整个义务教育，我们都不能放松我们的反思，必须时刻牢记在实践中反思教育，将反思结果理论化然后结合进实际教学中检验，只有这样才能让教育真正贴合实际，焕发生机，使得教育成为新时期的新动力。